关于幼儿园识字教学

1 / 3 关于幼儿园识字教学 关于幼儿园识字教学 随着教育观念的不断更新，教育研究的不断深入，幼儿早期阅读能力的培养得到了广大教师和家长的重视，在早期阅读能力的培养过程中，汉字的识记是一个不可忽视的问题，它将直接影响孩子的阅读质量和水平。我想结合长期的幼教实践，就幼儿园识字教学谈点粗浅的认识。 针对幼儿识字的特点，要提高幼儿识字的效率，增强识字训练的实效性，应从以下几个方面着手： 一、识字教学要增加点趣味性 在教幼儿识字的过程中，要即兴而教。即当幼儿对认字有兴趣，并有识字要求时，应及时教他们认字。如我 班每天孩子起床后都有阅读时间，这时孩子们会对图画书的题目非常感兴趣，而这时老师可以把书名写在黑板上，教幼儿认识，或者把书里人物的名字或事件的发展用简单的词概括出来，来加深幼儿对故事理解，由于在文中识字赋予了汉字更具体、更直接乃至更形象的意义，所以便于孩子记忆和掌握。 二、识字教学要增加点游戏性 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿识字的一个重要方法。在教学活动中，可以采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。例如：在学习汉字 “2 / 3 猫、狗、兔 ”等名词时，用模仿动物叫声或 形象的动作，并出示字卡，幼儿在模仿的同时，认识了汉字，在学习“ 走 ”“ 跑 ”“ 跳”“扔 ”等动词时，让孩子们根据字的不同一起做动作，或者快速的变化这几个字，训练幼儿动作、思维的敏捷性。教师根据各班幼儿实际情况，把识字教学隐含在幼儿园常进行的捉迷藏、开火车、送信等游戏中，或者创编一些简单易行，幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在快乐中学习认字。 三、识字教学要增加点随机性 幼儿年龄小，有意注意时间短，所以幼儿园的不能像小学一样把识字作为一门课程。而是把识字教学贯穿的一日生活中，利用幼儿刚入园自由活动时间，午饭前半小时，或者放学前幼儿跟字宝宝说再见等环节巩固幼儿所认识的字。也可以利用活动室的一角创设一个字宝宝乐园，或者引导幼儿阅读语言区中的儿歌、配图故事等文字，幼儿边指、边读，通过对语句的理解来识字，使幼儿对汉字的兴趣更深度化和广度化。 四、识字教学要增加点整合性。 幼儿识字能力的培养应该是全方位的，每一个领域都有任务培养幼儿识字的能力。所以我们除了在蒙氏语言中培养幼儿识字能力外，还要在其他领域中渗透识字教学。例如在3 / 3 教幼儿有营养的食物我最爱歌曲时，教师把胡萝卜、菠菜、豆腐、猪肝等食物名称用文字写在黑板上，在帮助幼儿记忆歌词的同时轻松认识了这几个字。而在美术教学中，老师在示范秋天的图画上写上美丽的秋天，幼儿也模仿着写，认字的同时做到了图文并茂。 五、识字教学要增加点家园一致性 根据长期观察，凡是家长能配合幼儿园识字教学活动的幼儿，他们认识的字要大大超过家长配合不协调的幼儿。如果家长能按照幼儿园教学计划的内容，适当在家中的日常生活中，帮助孩子巩固幼儿在园所认识 的字，那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园所认识的字，而且还远远超出这个范围。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中所说的，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致