小学体育课堂教学论文

1 / 8 小学体育课堂教学论文 小编语：小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。以下是关于小学体育课堂教学论文，仅供参考！ 小学体育课堂教学论文 我们认为，是否每个学生都学有所得、学生是否学到了必要的体育知识和技能、学生的身体是否得到了有效的锻炼、教师是否切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强、学生所掌握的一些基本技术能否为学生的体育学习与终身体育打下良好的技能基础 所有这些，事实上都关联到体育课堂教学的有效与否。 1.体育教师的素质。小学体育课堂教学中体育教师的主导作用非常明显，体育教师在教学中主导作用的发挥程度对课堂教学有效性有着决定性的影响。学生在教学中表现出来的学习兴趣、积极性等很大程度上得益于教师的正确引导和积极鼓励。体育教师对课堂的掌控能力和自身的教学艺术会影响学生对教师的崇敬和仰慕程度，最终也导致了学生对体育课堂教学参与的积极程度。 .学生主体。小学生作为体育课堂教学的主体，实践证明他们在教学过程中不是被动地接受教师的指导，而是主动地参与整个教学活动。所以说学生的学习 能力也是影响教2 / 8 学有效性的一个方面。学生通过学习，体育技能、体育知识有了长足的进步，体育意识有了明显的提升，从而身心得到全面的发展，体育课堂教学才能称之为真正有效。 .课程关联。课程作为体育课堂教学的载体，其结构安排是否合理，教材运用是否符合或达到既定教学目标并能为这个目标服务，都会直接影响体育课堂教学的有效程度。我们学校在认真贯彻执行国家体育课程标准的基础上，还加入了吴地民间传统游戏等体育项目，以丰富体育课程，培养学生多种能力。 .教学手段。教学手段是体育课堂教学中师生为完成教学目标而形 成共识并共同采用的一种中介途径。科学有效、现代化程度高的教学手段具有提高课堂效率、改进活动方式、拓展教学时空维度等功能，因而它也是影响体育课堂教学有效性的重要因素之一。 1.优化课堂结构策略。优化课堂结构是提高教学有效性的关键所在。体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。 因此，我们不能把教学过程只限于 一种手段的固定。不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素： 3 / 8 每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。 一节课合理的教学密度应达到 85%以上。 有良好的教学氛围和融洽的师生关系。 .注重换位思考策略。从学生心理的角度进行换位思考，是提高体育课堂教学有效性的重要手段。体育课教学安排要想学生所想，让学生很快地理解学习内容。商家的口号我们都很熟悉：顾客是上帝，想顾客之所想。教师也应想学生之所想 在安排教学时兼顾学生的爱好、兴趣，让学生体验学习的快乐；进入 学生的角色，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。 .有效练习反馈策略。有效地练习，一方面可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生提高技能的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于能否围绕教学目标来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性，学生能根据收到的反馈信息及时调整自己的学习方案。 .互动教学过程策略。教学是教与 学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流4 / 8 彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。对话与交流就是师生互动的典范。对话教学是对传统家长式教学的超越。 .科学教学评价策略。科学的课堂教学评价是提高教学有效性的保证。课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采用定性分析法和定量分析法。现在这两种评价方法由于各自的优势正走向兼容。评价应具有发展性，强调的是教学进程评价 ，不仅要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上主动发展。 1为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。 在体育教学中，比较重要的方式是让学生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范及其学生体育活动的规范。比如，在跑步示范中，一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。 如果在这个过程中，体育教师的示范动作非常的优5 / 8 美，小学生必然会因此羡慕，从而有利于其日常体育活动的学习及其练习，对其表现出相当大的兴趣，这就需要教师发挥自身条件的优越性，严格地规范自己，不断地加强锻炼，不断提升自身的应用素质，保证最佳化的精神状态，从而吸引每一个学生。 在实践教学中，教师也要针对小学生好动的天性 ，对学生进行体育兴趣的培养。这里可以进行体育游戏活动，保证体育活动形式的多样性，实现其内容的丰富多彩性，实现其整体趣味性的提升，从而提升小学生的身体素质，保证其坚毅品质及其团体合作能力的培养。 这就需要教师在日常教学中进行竞赛及其游戏方法的应用，进行竞赛性游戏练习方式的应用，保证课堂气氛的活跃性，实现教学的趣味性，保证其良好的体育氛围的营造。 比如，在投掷练习中，可以先让学生进行射纸飞机的活动，比比谁的飞机飞得更高、更远，这是几乎每一个小学生都感兴趣的活动，通过对这种教学方式的植入， 让学生喜欢上投掷训练活动，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，保证课堂游戏的丰富性，实现学生的体育动作练习的规范性。 1在小学体育教学中，理论知识的教授是必要的，但是更重要的还是培养学生一种良好体育锻炼习惯。这里教师可以将体育锻炼及其游戏娱乐结合起来，可以一边教授儿6 / 8 歌一边进行跳绳，保证学生的体育动作的规范性，这样保证小学生注意力的集中，保证其被游戏吸引，实现其兴趣的激发。 游戏提高了学生的体育锻炼兴趣。也可以进行竞争的方式教学，从而提升学生学习的积极性。比如，在 50 米赛跑教学中，可以 将全班学生进行若干小组的划分，以接力赛跑的形式进行比赛。小组比赛得第一名的人，奖励他们一面小红旗，从而培养其对于赛跑的兴趣，培养他们的集体主义精神及其团体合作精神。 通过这种锻炼方式，实现了小学生的身心愉悦，更有利于促进学生学习热情的提高，保持其欢快情绪，实现其愉悦心理，让学生在娱乐中体会到知识的快乐。 目前来说，我国的一些体育教师都是进行传统讲解式教学，这种方式太过于成人化，并且其内容方式比较单调、刻板，不利于小学生体育学习兴趣的提升。为了尽快地摆脱这种传统方式，教师需要进行陈旧教 学方式的改变，保证新型教学方法的应用，从而更加适应小学生的生理及其心理需要，实现其教学情景的趣味化，使其在趣味性的活动中，进行身体锻炼，保证其学习任务的完成。 这需要引起相关小学体育教师的重视，保证体育课堂教学中教学情境的创设。体育活动的训练，教学完全可以进行情境的创设模拟，通过动物化的动作表现出来，如鸟飞、7 / 8 象行等方式 ;又如，进行袋鼠跳形式的应用，突出强调双脚起跳、双脚落地动作特点等。 这也需要教师做好体育活动理论课程的工作。在理论课程的教授过程中，教师完全可以进行多媒体的使用，如播 放一些体育活动训练录像、动作分析要领等，保证学生对于技术要点的掌握。通过对大自然情景的创设，更有利于学生的有效学习，让学生在动中思考，在动中学习，通过对意境情绪的驾驭，实现学生的积极学习。 比如，在短跑的训练过程中，教师可以进行小树林穿越的情景创设。总之，就是进行不同劳动、运动、生物活动等的模拟，保证学生对体育活动技巧的积极学习，让学生在良好的情景创设中，实现自身能力的提升，保证其综合素质的提高。在体育锻炼过程中，教师完全可以将动作与思维相结合。这需要建立在情景创设的前提下，以无声模拟为主。教师 需要给予一个好的开头，如根据季节变化的因素展开活动。 比如，夏天在哪里 ?让学生针对夏季的特点，进行不同动作的创造，这就需要发挥学生的聪明才智及其想象力，对于学生的创造力培养是非常有好处的。在体育锻炼中，准备活动是必须要做的，这种形式的活动，需要教师做好主导，需要保证学生学习的安全性。教师可以根据春天来了，小树长高了，来进行学生伸展准备运动的锻炼