小学生心理健康论文

1 / 8 小学生心理健康论文 小编语：心理健康教育是德育的基础，可以调节学生的心理承受机制，促进德育目标的实现。只有具备了健康的心理品质，学生才能准确地理解、认同思想品德教育，使思想品德教育产生内化的功能。以下关于小学生心理健康论文两篇，仅供参考。 小学生心理健康论文 (一 ) “ 教师是人类灵魂的工程师。 ” 教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响 ,因此 ,要求教师不但要拥有较高业务知识 ,还应拥有良好的心理素质。同时 ,教师还要掌握一定的心理健康知识 ,在教育教学中时刻以 “ 学生心理健康辅导员 ” 的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时 ,教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露 ,才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下 ,才能拥有一个健康的心理 ,才会更积极地投入到学习生活之中。 作为教师 ,不但要重视学生的学业发展 ,还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌握了一些心理学知识 ,但还不能很好地了解学生心理 ,大多数教师认为小学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实 ,小学生有他们自己的特殊心理 ,他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到 “ 问题儿童 ” 时 ,首先想到的 是家庭原因 ,把问题移交给2 / 8 家长 ,而不是蹲下身子与学生进行直接交流 ,这样往往会挫伤孩子的自尊心 ,使他们失去自信 ,变得沉默、孤僻 ,从而直接导致学生心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证 ,还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明 :和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中 ,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色 ,创造最佳的心理氛围 ,使学生情感得到体验 ,思想得到认同 ,心灵得到沟通 ,情绪得到调节 ,行为得到规范 ,让学生充分地展示自我 ,从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增 强了学生的学习兴趣、信心和勇气 ,而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师 ,和老师成为朋友 ,才能拥有健康的心理。 合理满足学生正当需要 ,是小学生形成和保持健康心理的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等 ,小学生合理的需要如果得不到适当的满足 ,就会影响其正常的成长 ,就不可能有健康的心理。因此 ,在小学生心理健康教育的过程中 ,教师应当充分发挥教育的功能 ,尽可能地为小学生创造条件 ,提供机遇 ,满足其需要 ,在小学生满 足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导 ,使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力 ,很容易在满足需要的冲动驱使下 ,受3 / 8 到不健康或不正当诱因的影响 ,采取不恰当的方法和途径求得满足 ,从而导致错误行为 ,这就要求我们从事小学生心理健康教育的辅导员和班主任都能根据有关方面的知识 ,善于识别 ,及时发现 ,及时有效地给予调节、治疗和引导 ,让学生们拥有一个健康的心理 ,健康成长。 四、建立学生心理健康档案 ,多层次、全方位追踪学生心理 小学生心理健康教育是一个长期的工作 ,为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定 ,涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据 ,从而开展有针对性的教育 ,并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好地了解自己 ,把握自己的内心世界 ,更好地挖掘自身的潜能 ,扬长补短。 学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程 ,但只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱 ,一切 “ 从心 ” 做起 ,我们就能让孩 子们拥有一个健康的心理。 小学生心理健康论文 (二 ) 现代社会生活日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的4 / 8 变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。 1、家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往 往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。 、社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的 “ 小皇帝 ” 、 “ 小公主 ” 。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。 、学校因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才 教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。 5 / 8 、学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。 1、加强交流，了解学生 俄罗斯教育家乌申斯基说： “ 如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。 ” 教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生是教师劳动成果的体现者，教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通 由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就 要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置写给老师的话等题目，使一些较内向的学生或有 “ 难言之隐 ” 的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的6 / 8 学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“ 对症下药 ” ，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮 助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。 、尊重学生，关爱学生 师生关系是学校里面的一种重要的关系，处理好这种关系有利于构建和谐社会。而这种关系也会影响着学生的个性发展，从而 影响着学生的思想和行为，在教学活动的组织中发挥着巨大的作用，表现出强大的影响，对于学生来说是影响他们一辈子的事情，这其实是比单纯的成绩更重要。这就决定了我们研究师生关系在现阶段是有着极其重要的现实意义的。我们知道非常融洽和谐的师生关系能够把学生的个性发展到一个很高的层次，而不够和谐融洽的师生关系就会在一定程度重阻碍学生的个性发展和身心健康。 7 / 8 作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。 “ 该生是否尊重师长 ” 是班主任评定一个学生品行的首要条件， 而作为班主任是否问过自己 “ 我尊重学生了吗 ?” 尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。 、创造环境，多样教育 给孩子创设有利于合作学习的环境，培养孩子的合作精神。在 小组合作过程中，为了更大地发挥孩子间合作学习的效能，我们可以采取一系列竞争方法。如表扬激励法、小组得分制、评选最佳组长、最佳组员等。并把小组合作中的成果具体量化，进行评比，给予公布。为合作学习打下了坚实的基础。 为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活8 / 8 中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。 积极开展班级文体活动，使学生 们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩 ; 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育， 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神