《荷花》教学设计及反思.doc

荷花教学设计及反思 情景说明 教学目标： 1、会认3个生宇会写出12个生宇能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等词语 2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分积累优美语言 3、理解课文内容感受荷花的美丽培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 4、体会作者丰富的想象学习边阅读边想象画面的读书方法 教学重难点： 感受荷花美丽的姿态体会作者丰富的想象培养对大自然美的体验是教学的重点理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点 教学过程 一、谜语导入激发兴趣 今天老师带来了几个谜语请同学们猜一猜（出示小黑板） 一个小姑娘长在水中央身穿粉红衫坐在绿船上开在炎炎烈日下长在清清碧波中身陷污泥心地洁芳香扑鼻醉人心 亭亭玉立花仙子喜欢生活水中央爱穿白色粉红衣常常坐在绿船上（荷花）同学们你们喜欢荷花今天咱们就一起去荷塘看荷花好（板书课题） 二创设情境引导观察 师：请同学们观看录像不过看之前我有个小小的建议那就是待会儿你们在看荷花时不要拘束可以指指点点可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片） 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情老师知道你们肯定有很多的发现和感受来勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 生：我觉得荷花非常的美丽 生：我发现了荷花的生长过程荷花先是一个花骨朵然后长出两三片花瓣最后全展开了（边说边用手做动作） 生：我看到了荷叶挨挨挤挤的 生：我看到了荷叶上有水珠就像晶莹剔透的珍珠一样非常美丽！ 生：我看到了有的荷花还是花骨朵有的已经完全绽开了绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬 生：（齐说）小莲蓬 师：你再把这个词读一读（生读了两遍） 生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的 三、小组合作共同探究 1师：些地方写出了荷花的美呢下面请你们用自己喜欢的方式读课文小组合作学习把你们觉得荷花美的句子画下来再读一读读出荷花的美（学生组内自读课文勾画出荷花美的句子练习朗读） 2师：现在我们一起来交流 生：我觉得这一句写得很好荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘 师：作者写得好你也读得不错！还有觉得这句好的 生：这句话中荷叶挨挨挤挤的就写出荷叶多长得很茂盛而且还把它当成人来写了（师板书：挨挨挤挤） 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多长得茂盛真了不起！同学们你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象 生：在公共汽车上人特别多挨挨挤挤的 生：在火车上 生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的 生：在广场上有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的原来他们在看打狗（众人大笑） 师：谢谢你带给我们一个幽默笑话同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看（课件播放荷叶视图） 生：我觉得这句也写得很好白荷花就在这些大圆盘之间冒出来因为因为（学生说不出来气氛有点紧张） 师：觉得它就是写得好没有理由是哦你喜欢它是不须要理由的！ 师：还有觉得这句好的 生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的（师板书：冒） 师：那荷花是怎样长出来的呢 生：慢慢的长出来的 生：不对应该是很快的长出来一下子长出来的意思 生：老师我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！ 师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上些词呢 生：探出来 生：像小草一样从泥士中钻出来 生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界（鼓掌） 师：还有觉得好的 生：老师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬白里透红的花瓣本来已经很美了再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了 师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样 生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的这句话写出了花骨朵儿很饱就像人吃得太饱了像要爆炸似的（用手比画了一下肚子引得老师发笑） 师：那这里是形容花骨朵儿快要 生：快要绽放了 师：同学们用心去品味了才能有这么多感受让我们再来读一读（生齐读第二段） 生：有的荷花昂着头挺着胸像一个哨兵站在那儿一样 生：有的荷花低着头好像在欣赏自己倒映在水里的影子 生：有的荷花躲在荷叶背后好像一个害羞的小姑娘 生：有的荷花舒展自己的双臂好像在晒着温暖的太阳 师：哇！这么多的姿势真是千姿百态呀！怪不得作者说看看这一朵很美看看那一朵也很美如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁 生：叶圣陶 师：再想想是叶圣陶叶圣陶是来欣赏荷花的那这一池荷花是位画家的作品（生想了一会忽然有一个学生低声的说大自然） 师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了这位画家是谁 生：大自然（很多学生一齐说） 师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段） 四、学习第四自然段 师：这么美的画面不光我们陶醉了好多好多的小动物也陶醉了他们纷纷跑来跟荷花说话呢！请同学们分小组读读第四自然段想想会有些小动物来跟荷花什么（鼓励学生想象） 师：同学们想到了什么小动物会来跟荷花说话 生1：我想到了小蜜蜂 （老师发给小蜜蜂头饰并请这位同学找到自己的伙伴做荷花与荷花对话） 生2：荷花姐姐你真美啊我能在你的身上采蜜 生3：当然可以 生4：我是小蜻蜓（戴上头饰并找到荷花伙伴）荷花姐姐我清早飞行时闻到了你的清香可真快乐 生5：我是小鱼儿（老师发给头饰并让他找荷花朋友）荷花仙子我昨夜睡觉时梦见我也变成荷花啦！ 生6（扮荷花）：真的那我们可以永远在一起啦！ 生7：我是小蝴蝶 4如果你也变成了一朵荷花想象一下会有些动物来告诉你什么 五总结 师：同学们荷花是美丽的大自然是神奇的让我们热爱荷花热爱大自然善待大自然吧这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧热爱生活的人她的人生将是美丽而精彩的！ 六、布置作业 师：同学们课后请你们： 1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章利用班队课开个赏荷会 2、有感情地朗读课文、背诵课文 如果你觉得有更合适的作业也可以自主选择完成另外的作业还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！ 教学反思 这节课结束之后我想了很多很多平时每节课教师都是主人有时学生脱离轨道马上拉回来生怕浪费教学时间完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面自己下不了台有时甚至牵着他们走这节课反而让我感到了教学的轻松学生创造的火花也在不断闪烁这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围把学习的主动权交还给了学生教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响相互交流从而增强师生情感交融促进学生学习能力提高的过程所以课堂教学中只有这种良好的、民主的伙伴关系才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围让学生有效地进行学习如在说荷花的姿势时有一个学生说想是想说就是说不出来我没有批评他也没有不理他而是耐心地跟他一起研究一起讨论这就换给了学生学习的充分自由使他们充分享受到参与的乐趣享受到发表不同意见的乐趣使思维最大限度地活跃起来促进了学生创造力的发挥 专家点评 本节课以新理念为指导注重调动学生多种感官进行学习注重借助多媒体进行合理情境的创设丰富学生的语言积累从而学好语文 从以下几个方面来体现新的课程标准： 1、体现学生学习的自主性 新课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解我们不难看出课堂上教者在导而弗牵这一尺度的把握上还是处理得比较适度的再比如作业的设计：如果你觉得有更合适的作业也可以自主选择完