斗南中学教育实习调查报告

目录一、调查事项1（一）调查目的1（二）调查形式和范围2（三）调查对象2（四）调查人2（五）调查结果分析2二、当前师生关系存在问题的原因4（一）当前的教育体制4（二）观念认识、人际关系处理上存在误区4（三）彼此缺乏关注4（四）教师未能全面深入了解学生5（五）学生的某些偏差行为5三、构建和谐师生关系的对策建议5（一）在观念上有所转变5（二）明确自己的任务，做一个好老师6（三）多与学生进行交流6（四）开展拉近师生心理距离的活动6（五）要具有服务精神7四、参考文献7中学生师生关系调查报告摘要：本次教育实习调查采用问卷和访谈的形式，针对呈贡县斗南中学当前的师生关系状况进行调查，调查过程中随机挑选了150名学生作为调查对象，目的是了解初中老师与学生之间关系的现状、师生关系之间存在的问题、影响师生关系和谐的原因，并针对现状、原因提出构建和谐师生关系的对策建议，旨在促进师生间的沟通交流，希望对构建和谐的师生关系有所帮助。关键词：中学生；师生关系；调查报告师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，直接影响着学生心理的健康和全面发展，同时关系到学生对教师课堂的满意程度，进而会影响到教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响，所以，构建和谐融洽的师生关系显得极为重要。斗南中学坚持构建快乐教育的文化氛围。通过快乐管理、快乐课堂、快乐校园三个板块的搭建，为师生提供快乐生活的平台，让学生快乐学习，教师快乐工作。学校注重发展学生的合作、创新能力，以学生的发展为本。一、调查事项（一）调查目的师生关系是教育教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐、良好的师生关系有利于提高教育教学效果，实现教育教学目标。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，阻碍了师生间的和谐相处，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。为了了解师生关系的现实状况，分析影响师生关系和谐发展的原因，进而提出构建师生和谐关系的对策建议，为此进行此次调查。（二）调查形式和范围本次调查采用了书面问卷和访谈两种形式。问卷法的运用主要是针对学生，问卷为中学生师生关系调查问卷，问卷有单选题、段选题、主观问答题三种，共发放问卷150份，收回有效问卷120份；访谈法的运用主要是针对教师。（三）调查对象呈贡县斗南中学学生（挑选了150名）、老师（挑选了初一、初二、初三年级老师各1名）（四）调查人xxx（五）调查结果分析1.本次调查针对学生的问卷主要围绕11个问题进行。具体如下：（1）“性别_”本次问卷调查共收回120有效问卷，其中女生50人，男生70人。（2）“你认为师生关系在日常教学中的作用如何_”这个问题的回答中，55%的学生认为师生关系在日常教学中起主导作用，27%的学生认为影响不大，18%的学生认为没有影响。说明绝大部分的学生认识到了师生关系在日常教学中的重要性。（3）“你认为理想中的师生关系类型是_”这个问题中，70%的学生认为理想中的师生关系是朋友型，30%的学生认为理想中的师生关系是长辈型。说明大多数学生希望和老师亲密无间，像朋友一样相处，同时也有一部分学生希望老师像自己的长辈一样关心、照顾自己。而没有学生希望老师只会布置学习任务而忽略他们的心理和情感发展或者高高在上、盛气凌人。（4）“你喜欢什么样的老师_（请按重要程度排序）”这个问题中，有60%的学生选择将“关心学生，彼此敞开心扉”排在第一位，有30%的学生将“教学生动，教学质量高”排在第一位，也有10%的学生将“有幽默感”排在第一位，当然“有幽默感”这一项被多数学生排在前面。说明超过半数的学生都希望和老师像朋友一样相处，得到老师的关心，彼此关系亲密、敞开心扉，少部分学生认为学习成绩很重要，所以他们最喜欢的教师类型是教学质量比较高、有幽默感。（5）“你认为自己与教师的关系如何_”这个问题中，只有20%的学生认为自己与教师的关系比较亲密，而50%的学生认为自己与教师的关系一般，30%的学生认为自己与教师的关系比较疏远。说明教师与学生之间的关系在整体上是不亲不疏，师生关系有待改善。（6）“现在你与老师的关系是_”这个问题中，20%的学生认为自己与教师的关系像朋友一样，而30%的学生认为教师像自己的长辈，30%的学生认为教师像布置任务的雇佣者，20%学生认为教师高高在上，是很权威的。（7）“你师生之间的地位应该_”这个问题中，70%的学生认为教师与学生的关系应该平等，30%的学生认为教师与学生之间应该有区别，不应该是完全平等的，最起码的尊敬还是应该保留的。（8）“现实中的师生关系_”这个问题中，50%的学生认为现实中的师生关系是不平等的，30%的学生认为一般，而20%的学生认为现实中的师生关系不平等。说明大部分学生希望和教师平等相处，不应该有区别，一部分学生认为现实中的师生关系是比较适宜的，少部分学生认为现实中的师生关系不平等，应该有所改善。（9）“你认为影响师生关系的因素包括_（请按重要程度排序）”这个问题中，60的学生将“彼此交流少”放在第一位，30%的学生将“价值观不同”放在第一位，而10%的学生将“教师高高在上”放在第一位。说明教师与学生之间的交流沟通需要加强，而价值观、年龄方面的原因也是影响师生关系和谐的因素之一。（10）“你是否希望师生关系得到和谐发展_”这个问题中，70%的学生表示希望师生关系和谐发展，20%的学生表示不在乎，10%的学生表示维持现状。说明大部分学生比较看重师生关系的和谐发展，少部分学生不够重视。（11）“你是否愿意和老师一起努力构建和谐的师生关系_”这个问题中，80%的学生表示愿意和教师一起努力构建和谐的师生关系，20%的学生表示不在乎或是维持现状。说明大部分学生对构建和谐师生关系抱有积极、支持的态度，而只有少部分学生表现出不在乎或是冷漠的态度。2.本次调查针对教师的访谈主要围绕3个问题进行。具体如下：（1）您认为自己与学生的关系如何？针对这个问题，她们表示多数学生对自己都很尊重，而且心存几分怕意，不敢公然违背她们布置的任务和提出的要求，少数学生和她们的关系比较亲近，像朋友一样相处，和大多数学生关系一般，和少部分学生有过冲突或对抗。（2）您理想中的师生关系是什么样的？针对这个问题，多数教师表示希望自己在学习上做学生的引导者，帮助他们进步、成长，在生活上成为他们的朋友，关心、照顾他们，少数教师表示希望自己像学生的长辈，学生会听从他们的安排，主动且认真完成她们布置的学习任务，当然在生活中关心、照顾学生的衣食住行。（3）您认为影响师生关系的原因有哪些？针对这个问题，大部分教师表示她们努力地创造机会与学生增加沟通、增强彼此的了解，但是，由于年龄、价值观等方面的限制，她们未能和学生成为朋友。当然，中国的教育体制也限制了师生间的交往，让彼此间沟通交流的机会少之甚少。（4）您对构建和谐师生关系有什么建议？针对这个问题，大部分教师表示她们以后会多创造与学生沟通交流的机会，尝试去接受新生事物，缩小与学生的年龄差距，努力成为她们学习上的指路人和生活上的朋友，倾听她们的心声，帮助他们解决学习生活上遇到的问题。多开展有助于拉近师生关系的活动，如通过“学生心语”、“给老师的一封信”、家访等方式了解学生的心理，走进学生的内心深处，与学生建立起亲密的师生关系。二、当前师生关系存在问题的原因以上调查结果说明呈贡县斗南中学的师生关系整体上比较融洽，广大教师和学生能正确认识到和谐师生关系的重要性，这对学校教学目标的实现和教学质量的提高起到很重要的作用。但也存在问题，而产生这些问题的原因是多方面的，具体如下：（一）当前的教育体制中国的教育体制理论上是素质教育，实为应试教育，教师面临完成学习任务、提高学生成绩的巨大压力。出于职业责任的考虑，教师重视学习成绩是毋庸置疑的。而对于努力用功的学生，教师自然会表现出偏爱，而对于粗心马虎的学生，也自然会流露出不满甚至冷落忽视的态度。同时，中学课程繁多，学习任务繁重，为了完成课程的学习，学校不得不每天都将课程安排得慢慢的，教师与学生根本没有沟通交流的机会，更不用说彼此倾听心声、敞开心扉，而且每天排满的课程很容易让教师与学生产生厌倦的情绪，这对提高学习效率是没有帮助的。（二）观念认识、人际关系处理上存在误区广大教师和学生都认识到了和谐师生关系的重要性，但在实际的教育教学中，并没有下意识地作出努力。师生之间本来交流机会就很少，而当彼此间出现矛盾或问题时，双方并没有积极去创造机会，即使解决问题，而是任由问题发展，加深矛盾、误解。另外，教师应该认识到学生的心理需求，和他们平等相处，而不是高高在上，让学生畏惧。（三）彼此缺乏关注师生之间应该像朋友，但是最起码的尊重还是应该保留。既然是朋友就应该相互关心，彼此敞开心扉，学会倾听彼此的心声。教师对学生的关心很重要，不只是对学习的关心，中学生处在心理发展的高峰期，所以教师更多应该关注学生心理的发展，积极帮助他们摆脱心理困境。同时，教师是我们的长辈、朋友，但是她们也会有情绪，所以，学生也应该学会关心教师。（四）教师未能全面深入了解学生师生之间存在年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事，而教师与学生是“一”对“多”的关系，这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度，不容易把每个学生了解全面、准确。而不全面、不准确，就不能对学生发展的身心特点因材施教，就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理，致使学生产生消极情绪，引起部分学生的抱怨、逆反心理。（五）学生的某些偏差行为学生的不成熟性决定了他们容易对教师产生误解，把教师的严格要求、善意批评视为故意叼难。学生的不成熟决定了他们容易违纪违规，甚至违背教师的意愿和要求，忘记自己曾经许下的诺言，立下的决心，常常多次重犯错误，有的还会对教师有失礼行为。这就导致了师生之间的关系紧张。三、构建和谐师生关系的对策建议教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。教师应该热爱自己的学生，努力创造与学生沟通交流的机会，为构建和谐的师生关系起到主导带头作用。同时，学生也应该理解、尊重教师，端正学习态度，认真完成学习任务，学会关心教师，替教师着想。只有教师与学生都认识到师生和谐关系的重要性并有意识地开展教学活动，彼此敞开心扉，配合默契，才能构建和谐的师生关系，并取得双赢的效果。（一）在观念上有所转变部分教师很独裁，认为自己的观点才是对的，当然我们也知道老师是为学生好，希望他们以后能考上大学，只是有时候在方式上用的不那么恰当。而学生处在叛逆期，年轻气盛，往往会因为放不下面子而和老师对着干，最终的结果只会是两败俱伤学生越来越叛逆，老师便放任不管，只认真对待好学生。这样下去只不过是恶性循环。我认为首先老师要放下架子，主动去接近学生，在班级中形成一种民主、平等、合作的氛围。当前的学生知识面广，心理成熟早，老师还靠以前那种特有权威是不可能与学生建立起良好关系的，所以，老师首先要放下架子，以朋友的身份出现在他们面前，老师可以试着走进学生的学习与生活中，先做他们的忠实听众，再慢慢地对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊很自然地转变为良好的师生关系。（二）明确自己的任务，做一个好老师在当前应试教育体制的影响下，老师会对学习好的学生存有偏心，会帮助他们开小灶是不可避免，也是情有可原的。但是，老师应该努力去摆脱这种思想的困扰，在处理问题时应该对所有学生一视同仁，不能带有任何感情色彩。应主动接近落后生，帮助他们一起分析原因，找出结果。多给他们一些爱心，多帮助他们，和他们建立起良好的师生关系。其次，要运用得当的方法来进行教育。善于去发现他们身上的优点和进步，哪怕是一点点进步，都要及时给予鼓励。这样会极大地激发他们的积极性，使他们萌发向上之心。这不但是一种教学经验，而且更是一种教学艺术。老师应该更多地关心学生，而不是如何的惩罚学生，“严师”并不意味着老师对学生的训斥。再次，要注意抓反复，反复抓。当然这要求老师要付出更多的努力，但是，通过这些努力，你可能会影响他们的一生。（三）多与学生进行交流为了增强班级管理的有效性，老师应该在学生中间树立起威信，但同时也不能过分拉开师生之间的距离，应该保持适当的距离，这样师生之间可以既不生疏也不宜过分亲密。交流的内容不局限于相关科目的难题疑问，更重要的是学生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理发展特点，与学生建立一种友好的朋友关系。倾听学生的心声和要求，并给与其必要的指导和帮助，引导他们正确地解决心理或是情感方面的问题，使其心理得到全面健康的发展。（四）开展拉近师生心理距离的活动虽然在当前的教育体制下，师生间的沟通交流机会很少，但是，老师也应该努力去创造机会，促进彼此的沟通交流，尽力去拉近师生间的关系，比如，开辟“学生心语”、“教师心语”板报专栏，加深师生情感交流。每个班教室后面设立“学生心语”专栏，让同学们自由写下自己对老师的意见，自己心里所想。这样让那些不擅表达的学生、那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉，向老师诉说心里话；让教师更进一步了解学生们真实的想法，并及时予以积极回应。“教师心语”涉及美好祝愿、积极鼓励、甚至善意的批评。另外，老师也可以定期对学生进行家访，向学生家长了解情况并向其传达学生在校的表现，共同帮助学生尽早对老师敞开心扉。（五）要具有服务精神如今很多老师只是把教学当成一种任务，上课也只是照本宣科，对于同学之间的事情基本是不过问的，在他们眼中，他们只不过负责把课上完，其它的不属于他们的职责范围。因此要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系的同时，还应该具有服务精神、奉献精神。这并不是要把学生当成“上帝”，而是要求老师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以老师自己不仅仅要博学多识，还要引导学生在广阔的知识海洋中自由汲取正确的知识，给学生全方位的服务。学生遇到不懂的问题，老师应该积极响应学生，帮助他们解答问题；学生遇到困难和危机的时候，老师应该站在最前面，让学生觉得他们有依靠，不怕，这样，你就会成为学生心目中的“英雄”。久而久之，老师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。四、参考文献1刘晓明.和谐师生关系的心理构建M.世界图书出版公司，2008.2谢红梅.中学生师生关系调查的调查报告D.云南师范大学：生命科学学院，2012.3刁瑞利，刘海丽.构建和谐师生关系D.2012.4王敏勤.让教学成为一个愉快和谐的过程和谐教学法的研究与实验J.教育研究，1998，（10）：2126.5单中惠.西方教育思想M.太原：山西人民出版社，1996.6邓伟秀.构建高校和谐师生关系的策略从教师的角度谈M.2007.Investigation of teacher-and- student relationship of middle school Abstract:The education internship survey chose the form of questionnaire and an interview. According to the current relationship between teachers and students of ChengGongXian DouNa middle school,we randomly selected 150 students as investigation object in the process of investigation.The purpose is to know the situation of current relationship in junior middle school between teachers and students, the relationship problems between teachers and students, the cause of influencing the harmonious relationship between teachers and students.And we try to come up with suitable proposition to construct the harmonious relationship between teachers and students.The aim is to promote the communication between teachers an