关于自然教学的几点体会

1 / 8 关于自然教学的几点体会 关于自然教学的几点体会 上好一节课不难，上好每一节的确很难。下面我就自然课的教学谈几点体会： 第一：对学科特点的体会。 不同的学科有不同的特点，在教学过程中，就必须采取适合本学科特点的教学方法。两年前，我一直任数学课，曾经也和现在的语数老师一样，早来晚归，批改作业，辅导学生，常常把书本和资料带到家里，认真备课钻研教材，推敲每一个知识点的教学方法，研究怎样突出重点，突破难点，精心设计每一个练习题，力争上好每一节课，可以说是踏踏实实、兢兢业业，有苦有累也有乐，工 作倒也觉得得心应手。现在我任自然课，亦然如此，对待工作更是认认真真、一丝不苟。我感觉上好自然课也跟上好数学课一样不容易。从内容上说，自然课包括的内容知识面很广，有 “ 鸟兽虫鱼、花草树木、风云雨雪、简单机械、声光电磁、日月星辰等 ” 。有时上一节就要翻阅很多资料，不然应付不了课堂上学生千奇百怪的问题，更重要的是其中的科学道理和结论必须通过学生2 / 8 的观察、实验和操作，才能理解和得出。另外，几乎每一课都必须做好课前准备。比如：借仪器。有的仪器学校有，有的仪器学校没有，就要自己提前一两天想到，然后自己记住去找。 (如：教学 “ 大 气压力，压缩空气 ” 时，就得记住从家带来打气筒，从体育老师那里借来皮球；在教学 “ 水的浮力、沉浮的秘密 ” 时，就得提前准备好木板、泡沫塑料、气球、铁板、橡皮泥。 )所以我说不同的学科，有不同的上法，但有一点是相同的，那就是不论是哪一门学科，要上好每一节课都很不容易。 第二：上好每一节课，就必须做到五要： 一要：要备好每一节课，才能上好每一节课。例如： “ 太阳系 ” 这一课，课本中介绍了 “ 恒星、行星、卫星 ” 三类天体的名称及三者之间的运行关系；介绍了九大行星的名称及其彗星、流星体。如果照本宣科，倒也很简单 。可是我想，现在的学生看过很多课外书，知识面很广，特别是对神密的宇宙肯定更感兴趣，一定会提出一些我难以应付的问题，作为一个老师应该尽力为学生解惑。所以，我首先按照常规教学设计好每一个教学环节，然后翻阅资料，查找本课可能涉及3 / 8 到问题，做到心中有数了，我才敢大胆地走进课堂。 二要：要激起学生的学习兴趣，激起他们强烈的求知欲。 兴趣是最好的老师，是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动、发展和提高能力的重要动力。所以教学中，为激发学生的学习兴趣，老师不但要用人格的力量去影响学生，还要用渊博的知识、 娴熟的教学艺术去揭示知识本身的奥妙，从而取得良好的教学效果。例如：教学九大行星时，我没有直接讲，而是让学生看书中的图片，仔细观察每一颗行星，看你有什么发现？然后相互讨论和交流，你对九大行星了解多少。这时学生的情绪高涨，畅说欲言，纷纷发表了独特的见解。有的说： “ 地球上很美丽，有动物、有植物、有大气层、有四季 ” 。有的说： “ 有高山、有平原、有大海、有盆地 ” 。师： “ 嗯，说的真好 !地球确实很美丽，是一颗璀灿的明珠，是我们赖以生存的家园。地球它是那样的可爱，却又是那样容易破碎，所以我们要保护它，保护它的生态环境，让我们的家园更加美丽。 ” 有的说： “ 火星上有和地球上想像的四季变化，也有两极，并且也是被冰雪冻着。 ” 有的说： “ 火星和地球的自转周期很接近，都是大约 24 小时，火星上还4 / 8 有大气层。 ” 我赶紧补充说： “ 大气层中 co2 太多了，占95%。 ” 有的说： “ 土星周围有一圈美丽的光环。 ” 有的说：“ 火星虽然有很多和地球相似的地方。 ” ，但现在科学家仍没有发现有任何生命存在。 ” 这时，我带着十分惊呀和钦佩的表情说： “ 唉呀，你们渊博的知识、敏捷的思维，真让老师佩服，你们真了不起 !这些知识你们是从哪里学来的？ ”有的说： “ 是从课外书上看到的。 ” 有的说： “ 是在上学期的语文课本中学到的 ” 。我也洋洋得意地说： “ 关于火星的知识我也知道一些，你们想听吗？ ” 学生异口同声地说：“ 想 !”“ 三二一，坐整齐。 ” 学生的腰板儿挺直了，脸上笑开了一朵花。这时我巡视着同学们，总结和补充了刚才学生的发言，又讲述了我所知道的关于火星上的知识。从学生的表情上我看得出来，他们听得津津有味儿。 三要：要组织好教学。 这也 是课堂教学中不可缺少的环节。有时给同学打一个手势，有时给同学送一个暗示的眼神儿，有时用带有指责性和鼓励性的双重语言给以点击，有时课堂上则出现一些老师莫名其妙的哄笑，例如：在给六年级上自然课时，每当我一说5 / 8 到 “ 恒星 ” 或 “ 恒星集团 ” 这些词语时，学生就开始哄动和说笑，我心中很纳闷儿。心想，六年级各个班的学生一向很守纪律，今儿是咋回事呢？这时，我就带着十分不解的表情看着同学们不说话了，学生看出来老师生气了，下面一下子静下来了。这时，我问： “ 老师是不是什么地方说错了？你们议论啥呀？ ” 有人说： “ 俺班有个叫恒星的 ”( 河南话 )学生又笑了，目光都投向了恒星同学。哦，我明白了，原来是这样啊。就说： “ 恒星 ” 这个名字起得好啊，有科学含意。(学生又笑了 )，可能他的家长希望他将来到宇宙中去遨游。学生又是一阵哄笑，在这哄笑中央带着一个声音， “ 他在俺班快倒数每一了。 ” 这时，恒星同学的脸有一种说不出来的表情。我沉下了脸，郑重其事的说： “ 可不能这样说啊，可能他现在的学习成绩较差，但这并不代表将来呀，同学们都知道爱迪生，他小时候学习成绩也不怎么好，可后来他努力学习，刻苦钻研，最后竞成了一名科学家。在坐的每一个同学，只要肯努力，日后都一定能成才，说不 定在你们中间会有研究生、博士、科学家呢。 (学生又笑了 )” 紧接着我又说：“ 可能还会出现一个国务总理或国家主席呢 !” 学生又哄的一声笑了，但我看得出来，学生这次的笑是那样的纯真，是那样的自豪。 6 / 8 四要：要善于总结成功的经验和失败的教训。在我们每天的教学工作中，每一位教师难免会出现这样那样的失误和漏动，都曾有过成功的喜悦和失败的苦恼。例如：在给三年级讲 “ 水的净化 ” 时，我的实验失败了。当时几十双眼睛看着我，我心里十分着急，可怎么也查不出原因，我的脸火辣辣的。我真后悔，怪自己大意课前没有先实验一遍，因为觉着去年 这一课的实验很成功，所以就产生麻痹的思想。结果落得面红耳赤下不了台，更重要的是浪费了学生的时间，误了学生的学习。事后我暗下决心，以后决不能让这样的事在我身上再次发生。 五要：要借助集体的智慧和力量。 老师们之间集体备课，相互帮助，共同提高，对上好每一节也起着至关重要的作用。我第一年教自然课时，其中的知识连我自己都弄不懂，特别是天文知识，我常常请教李 xx 和刘 xx 老师，他们曾多次热心的帮助过我。例如：在教学 “ 月相的成因 ” 时，刘 xx 老师拿着乒乓球当月球，给我做了多次演示和讲解，终于解开了我的谜 团。在讲滑轮一课进，实验盒里的设备看起来很齐全，该有的都有，但实际使用起来7 / 8 不太管用。如：安装滑轮用的支架要用塑料销钉把杠杆尺和立柱固定在一起，课前按要求安装完毕 (上下活动 )却不管用，我说这可咋办呢？今天的实验可没法做了。在旁边的李xx 老师站了起来，左看右看，上下活动活动眨巴了几下眼睛说： “ 起来，叫我看看，想个法儿 ”( 河南话 )，他找来了铁丝和钳子，摄了个 “ 匚 ” 形的铁丝钩儿，两端分别挂在杠杆尺和立柱的间孔中，构成一个三角形，利用三角形的稳定性，把这个支架给固定稳了，然后把每一个实验盒里都配上了一个铁丝构儿，解决 了我的后顾之忧，不然，我能上好这一节课吗？另外，如果没有班主任和辅导员老师的大力支持和帮助，我能上好自然课吗？ 今天，借这个机会向李 xx 和刘 xx 以及支持和帮助过我的