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地理生态课堂初探论文 一、创设和谐课堂激发情感唤起学习动机 为了检验学生学习能力我把学生分成六个小组利用多媒体播放了武陵源群峰、黄果树瀑布、洞庭湖与岳阳楼、漓江山水、长江三峡北大未名湖等景观的视频；提出问题：同学们想一想应该如何选择观赏位置来领略这些美景呢学生以小组为单位进行讨论气氛热烈自由发言各抒己见我在课件中设计了互动题让学生利用计算机来回答每组挑一名代表进行操作答对了会有赞扬的话语和音乐；答错了会有温馨的鼓励并有相应的评分跟随 二、注重理论联系实际培养学生的问题意识 课堂上理论联系实际让学生学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律是新课程的设计思路之一学习的过程也是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程例如学习高中地理城市交通运输时我课前要求学生对当地的城市交通网络进行考察了解本市交通运输的主要特点、道路网的组成、交通环境存在的问题并提出自己的解决措施写成一个小报告在课堂上用上课时我用多媒体展示了一幅香港城区电子地图并提出了相应的问题指导学生阅读教材并归纳城市交通运输系统的主要特点接着我提问了几个学生由他们根据自己的调查报告阐述我市交通运输特点思考我市和香港在交通运输方面的异同点在学习“改善城市交通环境”一部分后我把学生分成小组进行讨论分析我市交通方面面临的主要问题由同学们畅所欲言提出自己的合理化建议我与学生一起对每个同学的建议进行了评价并表扬了他们最后我提议由学习班长负责就这个问题结合同学们的建议写一份可行性报告贴到学校班级网站上 三、合作交流提升思维品质 在教学中教师要积极创造让学生“生疑”、“质疑”、“辨疑”的情境营造探究问题的气氛让学生有思考问题的时间和空间珍视合作交流中产生的新知识的价值提升思维品质例如学习文化景观的构成一节时我先让学生阅读教材然后利用多媒体展示了教材中三个学生对文化的不同理解以及中国的四大发明、云南傣家竹楼国粹京剧、河南洛阳龙门石窟等最后由学生提出问题评价教材中学生的观点大家一起讨论师生交流真正理解什么是文化我又举了几个例子让学生区分什么样的文化事物或文化现象属于文化景观这些问题在合作交流中得到解决四.尊重学生培养学生的创新精神地理教学中的创新因素大量存在且分布广泛需要师生共同去挖掘达到培养学生的创新思维能力 1、在讨论中创新 课堂教学中引导学生尝试讨论能激发学生思维促进学生创新能力的形成这种尝试讨论的特点是“提出问题分析问题解决问题”一般采用个人自学、小组交流、全班讨论的教学步骤 2、在求异中创新 地理教学中既要训练学生寻求多种解决问题的方法和思维方式又要在教学之时鼓励学生求异思维引导学生创新 3、在想象中创新 创新思维的活动主要是智力活动其中起决定作用的是想象在读图时学生的想象主要是根据材料、地图中的有关信息找出隐含的信息发现规律进行合乎逻辑的延伸和发挥课堂教学是师生互动、思想碰撞、师生共同成长的生命历程教师应在课堂上让学生学有
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