高中地理问题式教学模式分析论文.doc

高中地理问题式教学模式分析论文 【摘要】问题式教学模式是一种重视学生能力发展、尊重学生主体地位的教学模式将其运用到高中地理教学中对改善地理教学枯燥乏味的现状实现地理课程三维教学目标有着重要意义对高中地理问题式教学模式的创设原则与创设策略进行分析探讨期望在提高高中地理教学效果方面有所帮助 【关键词】高中地理;问题式教学;原则;策略 一、高中地理问题式教学模式的创设原则 问题式教学模式是指以问题为驱动引导学生在问题情境中进行自主探究、自主解决问题并促使学生获取知识与技能的一种教学模式对于高中地理教学而言创设问题式教学模式应遵循以下原则以学生为主体的原则问题式教学模式在创设的过程中要尊重学生的主体地位通过提出问题调动起学生参与学习活动的积极性在该模式下要求教师成为学生自主解决问题的引导者为学生提供学习材料积极与学生互动交流而学生则成为知识的主动建构者和问题的自主解决者确保地理教学任务的顺利完成促进学生全面发展的原则问题式教学模式的创设必须符合学生全面发展的需求从促进学生思维能力、探究能力、自主学习能力发展等层面出发精心设计问题合理安排教学组织结构这就要求教师必须重视学生的全面协调发展从学生的角度出发构建问题式课堂教学模式创设情境的原则地理学科是一门与社会生产生活密切相关的基础学科所以在地理教学中运用问题式教学模式必须遵循性、生活性的原则创设问题情境将知识融于问题情境通过引导学生在情境中探究问题、解决问题进而深化学生对新知识的理解以及对已学知识的迁移运用 二、高中地理问题式教学模式的创设策略 课前导入环节提出问题在地理教学的课堂导入环节教师可围绕教学内容提出问题帮助学生明确学习方向调动起学生学习新知识的积极性引导学生主动思考探寻问题的解决方案问题式教学模式的创设要强调学生学习的主体性能够通过问题带领学生主动学习新内容唤起学生的学习动机使学生体会到探索未知领域的快乐如在教学自然界的水循环时教师可在课堂导入环节提出问题如自然界的水总量在循环过程中会产生增减变化人类活动会对水循环过程产生怎样的影响请同学列举实例在提出问题之后教师可引导学生从自己家乡的水环境入手思考问题激发学生的探究欲望让学生带着问题学习新课内容指导学生通过观察河流水位变化分析河流的补给类型探讨不同水体之间的补给关系课堂互动环节分析解决问题问题式教学模式倡导通过师生互动、生生互动来共同解决问题转变以往一言堂的教学模式鼓励学生集思广益、各抒己见从而使学生更加准确地、深入地理解地理知识达到良好的教学效果为此在问题式教学模式中教师应当合理安排课堂讨论环节由教师提出讨论的主题组织学生以学习小组的形式进行分析探讨共同商讨解决方案活跃课堂教学氛围如在教学城市化过程对地理环境的影响时教师可针对某城市遭遇特大暴雨导致人死亡的这一事件让学习小组讨论该事件为何会造成如此严重的后果在学习小组讨论的过程中教师要加强与学生的交流引导学生从自然因素、人为因素等多角度入手思考问题并让学生联系自己身边的现象或事件深入探究这一问题在学生讨论完之后教师让各个学习小组发表讨论的结果与其他小组学生进行意见交流最后由教师进行点评总结课后反思环节归纳总结问题在地理教学中问题式教学模式不仅要让学生掌握地理基本概念、原理、规律等理论性的知识更要让学生学会总结归纳知识进而将知识运用到解决实际问题中所以教师要在课后反思环节引入问题式教学方法引导学生归纳总结知识如在教学地球上的大气时教师在课堂总结环节可提出问题如在炎热的夏季为何郊区比市区凉爽教师要引导学生运用本堂课所学的热力环流原理对这一生活中常见的现象进行解释让学生将课本知识与实际生活联系起来通过解决实际问题归纳总结知识达到学以致用的教学目的 三、结语 高中地理课程具备理论性、应用性较强的特点通过创设问题式教学模式能够将课堂主体还给学生引导学生深入理解所学知识主动探究未知领域自主构建知识体系有利于促进学生综合能力发展为此地理教师要围绕教学内容精心设计课堂提问使提问贯穿于课堂导入环节、课堂互动环节以及课堂反思环节不断提高问题式教学模式的实施效果 参考文献： 李培喜关于问题解决式教学模式