地理教学中人文精神养成途径.doc

地理教学中人文精神养成途径 培养兼具科学和人文双重品质的人才是赋予学科教育的重要使命本文主要探讨地理学科中培养学生科学素质和人文精神的基础确定了二者整合的教学重点及其策略同时具体提出了二者整合的地理课程编制策略下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 【摘要】地理课程主要包括人文地理和自然地理两大模块在地理教学中融入人文精神教育具有现实意义可促进学生的全面发展和教育教学的和谐发展在地理教学中渗透人文精神也是地理学科的特色与优势教师应意识到地理教学优势和价值培养学生的人文精神笔者针对地理教学中如何培养学生的人文精神进行探析同时提出一些科学的养成途径 【关键词】地理教学人文精神养成途径 人文精神作为一个民族的灵魂按是整个民族的共同精神追求是在漫长的历史长河中不断提炼、培育、总结和发展的人文精神决定着一个民族的辐射力、影响力和凝聚力由于地理学科具有人文科学与自然科学双重属性蕴涵着十分丰富的人文精神和科学素质教师提升学生的人文素质这对于促进他们全面发展和提升地理教学质量来说相当关键 一、创新整合地理教学内容 地理课程作为我国教育体系中培养学生人文精神的关键一环教材内容是展开知识传授和人文精神养成的主要依据在地理教学中教师要想帮助学生养成良好的人文精神需以教材内容为基础对教学内容进行科学的创新因此地理教师在具体的教学实践中进行人文精神教育不能仅仅依靠教材内容还需适当的拓展和延伸教学并根据学生的实际特点与当地地理环境精心融合人文和科学精神整合出适当的地理教学资源例如在“地势和地形”教学过程中教师可先运用中国地形图(分层设色地形图、地形剖面图)让学生观察我国的地势特征以及主要地形类型初步了解我国的自然条件和地形地貌并利用多媒体技术展示我国不同地形区的图片或视频短片让学生思考它们分别属于种地形对整体地形产生感性认识然后教师运用多媒体教学设备一些我国不同地形区域具有代表性的人文景观和自然景观搜集课外内容诸如布拉达宫、都江堰、苏州园林等人文景观;雅鲁藏布江大峡谷、长江三峡、江南丘陵等自然景观如此让学生对中国的地形和地势产生整体印象并通过对祖国大好河山的欣赏激发他们的爱国热情 二、合理运用地理教学方法 在地理教学过程中教师为培养学生的人文精神教学方法比较关键让他们掌握地理知识的探索过程不仅可使其全面、系统的学习地理课程发展学生的地理综合能力还可帮助他们养成良好的人文精神为此地理教师学结合具体的教学内容和学生的学情采用丰富多样、新颖别致的教学方法而且教学空间不仅仅局限于课堂之上教师可带领学生走向课外或对当地的地理环境进行考察通过科学的教学方法融入人文精神比如在教授“多民族的大家庭”时教师可采用音乐渲染、趣味导入的方式利用多媒体教学设备播放歌曲爱我中华让学生知道我国的民族数量告知他们：我国民族数量多分布不均具有“大杂居小聚居”的特点各个民族有着不同的生活习俗然后教师可将教学重点放在“中国民族文化”上要求学生以小组为单位合作学习利用信息技术搜集一系列少数民族风情的图片及相关资料、服装或民族舞蹈认识到我国的民族文化绚丽多彩运用这样的地理教学方法能够促使学生树立正确的民族观激发他们民族自豪感并在学习中对祖国各族人民及文化产生热爱之情学会尊重各族人民的不同生活习惯 三、积极创设良好教学情境 不少地理知识都与学生的实际生活关系密切在地理教学中教师可结合实际生活内容在课堂上创设的教学情境使其意识到生活中存在着大量的地理现象将地理教学与日常生活有机整合利用生活信息培养他们的人文精神所以地理教师在课堂教学中需努力需求教学内容和实际生活之间的结合点引导学生在现实社会中发现、探究地理知识思考人文现象在潜移默化中感染他们借助教学情境促使学生养成优质的人文精神例如在“因地制宜发展农业”教学实践中教师可将一些农产品带到课堂上创设情境包括小麦、玉米、花生、大米和红薯等让学生知道虽然现代化水平越来越高但是离不开基本的农业支持知道农业的主要部门和重要性教师也可利用课余时间组织学生参观当地的农贸市场、农业基地或农田了解发展农业的意义和作用同时教师应要求学生进一步联系生活实际知道我国农业在地区分布上的差异理解农业分布出现差异的原因主要是自然条件和社会经济条件教师需引导学生关注家乡山区农业生产的发展培养他们热爱家乡、建设家乡的情感通过对教学情境的创设和应用发展其人文精神 四、总结 在地理教学中进行人文精神教育与其他学科相比有着得天独厚的优势是培养学生人文精神的有效途径所以地理教师需深度挖掘教材中的人文因素创新和整合教学内容运用科学合理的教学方法提高学生的人文精神与人文素养 参考文献： 1于春秋.浅析初中地理教学中学生人文意识的培养J.课程教