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关于初中地理教学方法优化初探论文 一、教学方法优化要考虑的问题 1、学生的认知能力 初中的学生们由于受到年龄的限制对于事物的了解还不够全面而地理知识所涉及到的内容比较抽象和复杂学生认知起来较为困难例如“板块的运动、大陆的漂移”等地理知识学生如果缺少必要的想象能力就根本无法理解这个过程对于这部分的知识便会一知半解因此教师在优化教学方法时必须从学生的角度出发思考应该用什么样的方式能够让学生更为直观的了解地理知识从而学习起来轻松一些他们便会克服对地理学习的恐惧心理 2、情感因素在教学中的作用 当前时代强调的是素质教育何为素质教育便是提升学生们对于学科研究的兴趣培养学生们的科学素養让学生们熟练的掌握各种科学分析方法和基本技巧因此要想让学生们的地理素养得以提升地理技巧得到掌握教师就必须得将情感问题重视起来培养学生们的地理情趣在传统地理课堂教学之中非专业教师往往拘泥于课堂采用照本宣科的形式向学生们灌输地理知识这样未免让学生觉得枯燥乏味教学活动了无生趣而专业教师则又过分强调科学的严谨将原本生动活泼的课堂弄得死气沉沉师生之间没有互动环节学生缺乏学习兴趣成绩自然难以提高教师是学生学习的榜样如果教师在课堂教学之中可以采用生动或风趣的语言和学生适当的拉近距离增长学生的见闻学生定会觉得有趣从而更加乐于投入到地理课程的学习之中就如当教师讲述到“天气与气候”这一地理知识时可以适当的和学生们谈谈本地的天气从而引申到教学主题学生在和教师互动的这个过程之中可能会被教师的人格魅力感染从而喜欢上地理课堂据研究“愉悦”是初中生们的学习动力之一情感因素在学生的学习动机之中占据主导地位 3、学生动手能力 学生是教学的主体而课堂是学生掌握知识的途径在教学过程之中教师绝不能一味的照本宣科督促学生死记硬背而是应该着重培养学生的思考能力和动手能力毕竟地理学科的研究离不开对地图的了解而学生今后如果要踏上祖国的大好河山看图分析是必须要掌握的技能就比如说教师在上到“认识地球仪”这一课时通过对地球仪模型的讲解充分的把时间还于学生让学生们自己动手研究地球仪从而了解关于地球的相关知识学生的基础知识不单得到了巩固实践操作能力也有所加强 二、优化教学方法的几种手段 1、采用直观教学的方式 地理研究由于受到研究对象广阔而遥远的限制仅凭学生的见闻或老师的传授学生根本难以掌握地理知识因此在教学过程中教师要尽可能的把抽象的理论直观化教师借助教学模具可以帮助同学们研究知识例如“地球仪”的出现帮助同学们更好的理解世界中各个国家在地球上的分布让学生们不必在为划分各大洲感到头疼而多媒体放映的模式则能更好的丰富学生们的视野短短一堂课的时间便能将课本中的知识进行延伸例如初中地理一个很重要的内容便是“地球上的人种和宗教”以及“地球在宇宙中的位置”通过幻灯片放映的形式学生可以从微观的角度了解宇宙知识也可以领略不同国家的风土人情直观教学的方式将课本知识进行浓缩与扩展把抽象的理论变得生动和具体化也方便学生理解 2、营造开放式交流环境 从新教材的特点来看主要目的在于培养学生们的创新意识将同学们从过去的“题海战术”中解放出来从而获得真正的思考与分析能力但是学生们在地理学习之中光有创新意识还远远不够还需要拥有一定的逻辑思维才能用生动流畅的语言将自己的想法准确无误的表达出来这才是真正的拥有了地理素养因此教师在平时的地理课堂教学之中有必要为同学们提供一个开放式的交流平台通过对地理课堂的学习让同学们在课堂当中畅所欲言表达自己对学科的看法例如在学习到“发展和合作”这一地理内容时可以让学生们谈谈自己对于全球国家和世界形势的看法一方面让学生们巩固了地理知识另一方面又让学生们在交流表达的同时增加了自信 三、总结 如何优化初中地理教学方法离不开从学生们的需求上面入手合理的借助于各