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文档简介

1 / 3 关于高考复习的几个观点 关于高考复习的几个观点 一、什么是教育？ 爱因斯坦：什么是教育？， “ 如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。 ” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的 “ 生活教育 ” ，培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。 能力：本能、技能、智能。 教育就是培养智能 分析问题和解决问题的能力 思想。 二、 “ 三流教师教知识，二流教师教方法，一流的教师教思想 ” 1、高考命题特点：高考 5 月 5 日命题， 5 月 20 日试做。现场编题时间不足 （编题难度很大，而且风险很大，搞不好就出现错误，或有争议，我国和国外都有先例），很难做到，成题又不能用，唯一的办法就是把现有的题（模型、过程、方法）改头换面，进行包装。命题的这个特点要求教师教给学生透过现象，识别本质（模型、过程、方法）的能力。 2、 “ 一流的教师教思想 ” ：高考题的实质就是告诉你一系列条件，要求你运用一定的能力和方法得出来一系列的2 / 3 结论。方法就是连接条件和结论的桥梁。一流的教师的本事在于教会学生怎样思考，也就是怎样推理分析，认识规律，发现规律，找到方法。其实，这是一种真正需要的能力， “ 贯穿 于科学发明中的关键是合理推理！ ” 所以，高考复习的关键是教学生怎样想 思想！以物理为例：就是怎样从结论向条件倒退分析，从而找到需要的公式。这就是 “ 一流的教师教思想 ” 3、 “ 二流教师教方法 ” ：一般老师就是从条件一步一步运用一个一个公式得出结论，就是直接告诉方法。问学生“ 会了没有？ ” 再加一句 “ 一定要记住这个方法！ ” 学生认为老师很高明，把题解出来了；学生也懂做这个题了，如果是好学生，如果考试出原题，他可能会做。但是只要变化，学生就不会了。原因是学生不知道为什么这样做，也就是学生的能力没有提高。所以讲 “ 老师的 帽子里不能突然跑出一条兔子来！ ” 这就是 “ 二流教师教方法 ” 。 4、 “ 三流教师教知识 ” ：还要个别教师，不认真备课，更不去研究，上课把复习资料上的知识点罗列、复述给学生，不总结，不提炼，更谈不上教方法。学生有意见，考试成绩差。这就是 “ 三流教师教知识 ” 。 三、我们能否完成目标 管理大师彼得德鲁克告诉我们： “ 一群平凡的人
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