幼儿园世界读书日活动方案

1 / 9 幼儿园世界读书日活动方案 小编语：阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识，促进智力发展，并获得情感、社会性等全面发展。以下是幼儿园世界读书日活动方案三篇，仅供参考。 幼儿园世界读书日活动方案 (一 ) 以 “ 世界阅读日 ” 为契机，开展为期一周的 “ 读书节 ” 活动，让家长认识到亲子阅读的重要性，让孩子爱上阅读的快乐，鼓励孩子多读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。 快乐阅读 快乐成长 1.分发读书节倡议书 (4 月 22 日上午 8： 40 8： 50) 各班发放亲子阅读记录表，各班主任以多种形式展示亲子阅读的成果。 (附表格 1) .语言组制作 “ 阅读周 ” 宣传海报 (4 月 22 日 ) 语言组制作宣传海报，形式语言组自定。 .“ 我爱阅读、我爱我家 ”(4 月 22 日 4 月 25 日 ) 各班设计 “ 我爱阅读、我爱我家 ” 亲子照片征集栏，请家长将亲子阅读的照片带来交给班主任并附说明，进行环境创设。 .“ 绘本漂流进我家 ” 活动 (4 月 23 日 4 月 27 日 ) 以年段为单位进行平行班间的绘本漂流，并在书后附上 “ 漂流登记卡 ” ，漂流五天要求家长一起 亲子共读并留下2 / 9 “ 阅读痕迹 ” 。 (附表格 2) 平行班漂流方式： (周二 )123451 依次类推。 .“ 故事大王或成语情景剧 ” 巡演 (4 月 24 日 4 月 28日晨间谈话 ) 大班各班选 2名幼儿利用晨谈时间到各小中班进行故事或成语情景剧巡演。 .绘本教学走进课堂 老师们在阅读周中统筹安排绘本阅读 2 个教学活动，并能体现在周计划表中，将活动教案的电子稿发送给年段组长，然后再统一发给竺霜霜老师。 .读书节闭幕式 (4 月 28 日 8： 40 8： 50) 为读书节活动中故 事大王颁发奖状。 幼儿园世界读书日活动方案 (二 ) 月 23日是世界读书日，为了让孩子们感受并喜欢阅读，激发他们读书的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。实验幼儿园开展了 “ 共同阅读，分享快乐 ” 为主题的一系列读书活动。 通过一系列的活动，不仅让孩子体验了与同伴分享阅读的快乐，同时进一步培养孩子对阅读的兴趣，让每一位孩子从小养成想看书、爱看书、会看书的好习惯。丰富孩子们的阅读活动，各班级教师充分利用家长和园内图书资源开展3 / 9 了教育活动：如了解国际读书日的由来、好书来分享、好书推荐会、大手牵小手阅读、 亲子童话故事会、我和图书交朋友等活动。 1、确定适合本年级幼儿阅读的书目： 从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的 2 倍 、起草 “ 亲子阅读倡议书 ”; 家庭建立 “ 家庭书架 ” 、建立借书制度 (班级和家长 )：班级动幼儿园图书室借阅 ;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读 (建立借阅登记簿 )。 1.开展 “ 读书好、好读书、读好书 ” 活动。推荐或自选一些书目，通过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参与阅读。 .在班级与班级之间建 立 “ 好书交换站 ” ，定期举行“ 好书换着看 ” 等活动。 .开展 “ 我是读书小明星 ” 评选活动，鼓励班级在读书月活动中富有创意，形成班级特色，可以通过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果，特别是有课题的班级可以考虑与绘本阅读展示相结合。 .以班级为单位，开展家长读书心得、幼儿口述日记、口述故事等作品展，奖励在活动中表现突出的幼儿及家长，4 / 9 并把班级中 2-3 名家长作品、幼儿作品上报，参加园 “ 读书月 ” 活动成果展。幼儿园将对表现突出的幼儿及家长进行奖励。 .构建教师读书网络平台，让教师可以在 幼儿园论坛 里及博客将自己的读书随想或读书心情与大家共享。每人提供一篇读书随笔，优秀作品参加幼儿园 “ 读书月 ” 活动成果展。选出 2-3 名教师优秀作品在元旦表彰大会上展示。 1.读书心得、读书随笔必须是原创，以教育、家庭教育专著、经典文学作品为主。 .题材不限。 .主题鲜明，内容健康积极向上。 .文字简练优美，真情实感。 幼儿园世界读书日活动方案 (三 ) 世界读书日全称 “ 世界图书与版权日 ” ，又译 “ 世界图书日 ” ，最初的创意来自于国际出版商协会。 1995 年 11月，联合国教科文组织通 过决议宣布每年 4 月 23 日为 “ 世界读书日 ” 。由此向全世界的书籍和作者表示敬意，并鼓励每个人，尤其是年轻人，去发现阅读的快乐。今年是第 个世界读书日。 1、阅读的重要性： 阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识，促进智力发展，并获得情感、社会性等全面发展。5 / 9 早期阅读是指幼儿园、家庭通过提供与视觉刺激有关的材料，如故事书、图片、录像、符号、标志、电视、碟片等，让婴幼儿在观察、思维、想象等基础上，进行语言表达，发表自己的观点、见解。 、中班幼儿早期阅读特点： 这个 年龄段的孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，口中念念有词 (经询问得知这两名幼儿仅认识其中的 1、2 个汉字 )，且其读完一本故事书的时间明显要比 3-4 岁幼儿长 ;而且更加倾向于选择文字比例大的图书，即使这样的书，4-5 岁的孩子翻书的速度也比较快。 经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿阅读的现状是： 第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景 ; 第二，思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯 ; 第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够 ; 第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。 6 / 9 、家庭早期阅读方法： 幼儿除了在幼儿园接受早期阅读教育外，家庭则又是影响幼儿早期阅读的重要渠道。因为幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需 要成人的温暖陪伴和正确指导，而且亲子阅读还能促进父母与孩子之间的沟通、交流、增强亲子感情。 1、创设良好的家庭阅读环境 (1)不要很华丽，只要有一块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如一个角落，一块地毯，一张小桌子，一盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身心愉悦的阅读。 (2)精神环境用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书最行之有效的方法。 所谓 “ 言传不如身教 ” ，要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。如果大人只爱看电视，很少为自己买书，更少自 己去读书，那么即使孩子拥有再多的书，要想不爱看电视而爱读书，这恐怕是很难的事情。 家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起闲聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。只要让阅读成为家庭生活必不可少的一部分，何愁孩子不爱上书呢 ? 、培养良好的阅读习惯 7 / 9 包括阅读时专注、细心，看书时一页页翻看，爱护图书，看过后会摆放在原来的地方，等等。特别是要让孩子养成每天看书的习惯，不论时间长短， 但一定要每天坚持。要让孩子觉得这是我每天必做的事，并且愿意做、喜欢做。天长日久，自然形成了习惯，不论多忙都会抽空看看书，这个好习惯会伴随他一生。 、运用正确的指导方法 听读启蒙法 家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文字作品，引导孩子听和看的阅读 ; 讲述提问法 家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，边提问，解释疑难， ; 重复讲述法 对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。 讲演合一法 阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。 故错法 在阅读指导中，家长故意把故事情节漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法，增强孩子的自信心 ; 随机引导法 家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。 (例：孩子不想刷牙，家长就可以联系绘本里面讲的关于蛀牙的描述 ) 8 / 9 猜猜、认认法 在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名等 ; 延伸想象法 ;(如果是你，你会怎么做呢 ?还有什么办法呢 ?) 创编情节法。 (猜猜我有多爱你 ) 、鼓励孩子自主阅读 、家长还要经常带孩子到图书馆、新华书店去，让孩子感受其中浓浓的读书的氛围，让孩子亲身感受到读书的乐趣。、 活动一：家长引导幼儿阅读适龄图书 活动二：利用阅读区每周公示并好书推荐 活动三：幼儿自主阅读 活动一：家长引导幼儿阅读适龄书籍 活动二：每天睡