中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题十 文言文阅读 七下 一、伤仲永课件.ppt

第二部分古诗文阅读,专题十文言文阅读一、伤仲永,一、重点字词句梳理1.伤仲永伤：_,哀伤，叹惜,知识盘点,2.金溪民方仲永，世隶耕。（1）世隶耕：_（2）译文（2010玉林、防城港）：_,世代耕田为业,金溪人方仲永，（家中）世代以耕田为业。,3.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。（1）尝：古义：_，今义：品尝（2）书具：_（3）之：_（4）译文（2015海南，2012黔东南）：_,曾经,书写工具，指笔、墨、纸、砚等,代词，指书具,仲永长到五岁，还不曾认识书写工具，(一天他)忽然啼,哭着要这些东西。,（3）判断句：金溪民方仲永，世隶耕。提示：这是一句没有任何标志词的判断句。,4.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（1）异焉：_（2）旁近：_（3）与：_（4）即：_（5）书：_（6）自为其名：_（7）译文：_,对此（感到）诧异,附近。这里指邻居,给,当即，很快,写,自己题上自己的名字,他父亲对此感到诧异。就借邻居的（书具）,给他，当即写了四句诗，并自己题上自己的名字。,5.其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（1）养：_（2）收族：_（3）意：_（4）观：_（5）自是：_（6）立就：_（7）其：_,奉养、赡养,和同一宗族的人搞好关系,主旨,观看，欣赏,自此,立刻完成,代词，指仲永写的诗,（8）文理：古义：_，今义：文章内容和词句方面的条理。（9）译文（划线句：2015海南，2013泉州）：_,文采和道理,从此，指定物品让他写诗，（他）能立即完成，诗,的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。,6.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（1）邑人：_（2）奇：原意：形容词，特殊的，稀罕，不常见的；在文中为形容词的意动用法，意思为：_（3）稍稍：古义：_，今义：稍微（4）宾客其父：_（5）或：古义_，今义：或许，或者（6）乞：_,同县的人,以为奇,渐渐,请他父亲去做客,有的人,求取，意思是花钱求仲永题诗,（7）译文（课后习题，2013三明，2011黄石）：_7.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（1）利其然：_（2）日：原意：太阳；在文中名词作状语，意思为：_（3）_通_，意思为：_（4）环谒：_（5）于：_,同县的人感到奇怪，渐渐用宾客之礼对待他的父亲，,有的人花钱求仲永题诗。,状语，每天,扳,攀,牵，引,四处拜访,介词，到,以此为有利可图,（6）译文（课后习题）：_8.令作诗，不能称前时之闻。（1）称：_（2）闻：_（3）译文（2014宁德，2013鄂州）：_,他的父亲以此为有利可图，就每天引着仲永四处拜访,本县的人，而不让他学习。,相当,名词，传闻,叫他作诗，已不能与先前的传闻相当了。,9.泯然众人矣。（1）泯然：_（2）众人：古义：_，今义：许多人，大家（3）矣：_（4）译文（2010玉林、防城港）：_,消失，指原有的特点完全消失了,常人,语气词,(仲永先前的才华)消失，完全如同常人了。,10.仲永之通悟，受之天也。（1）通悟：_（2）受之天：_（3）译文（2015成都）：_（4）省略句：受之（于）天提示：省略介词“于”,通达聪慧,“受之于天”的省略，意思是先天得到的。,方仲永的通达聪慧，是先天得到的。,11.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。（1）贤于材人：_（2）卒：_（3）受于人：_（4）不至：_（5）译文（课后习题，2009襄樊）：_,胜过有才能的人,最终,指后天所受的教育,没有达到（要求）,他那先天得到的禀赋，远远胜过有才能的人。最终成为,普通人，是因为他后天所受的教育没有达到（要求）。,12.彼其受之天也。彼其：_13.得为众人而已耶？译文（2011济宁）：_,他,能够成为普通人就为止了吗？,二、文意理解1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？（课后习题）【答案】“仲永生五年其文理皆有可观者”，这是第一阶段，写方仲永天资过人。“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，这是第二阶段，写方仲永不学习，过了几年退步很大。“又七年泯然众人矣”，这是第三阶段，写方仲永不学习，最后变成了普通人。,2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（课后习题）【答案】原因是“不使学”。人不学习就不能进步，不进步就会落后。,3.最后一段的议论讲了什么道理？（课后习题）【答案】最后一段的议论讲了后天学习对成才的重要性，作者以方仲永为例，说明人的天资与后天学习的关系，天资过人而不学习，就会变成普通人，并进一步说明如果天资一般的人不学习，结果会连普通人还不如，形象地说明了学习的重要性。,4.结合仲永由天资过人到“泯然众人”的变化，联系自身的学习实际，谈谈你对学习条件与学有所成的关系的认识。（2010永州）【答案】示例：一个人成才的关键，在于后天的学习。或人们的智力发展存在着某些差异，但它不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天教育，需要个人持续不断地学习。,三、文章中心本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天学习对成才的重要性。四、写作特色叙议结合，议论精当；先扬后抑，对比有力；语言简练，行文严谨。,（2015成都）阅读伤仲永全文，完成14题。（13分）1.下列语句中加点词的解释有误的一项是（3分）（）A.世隶耕隶：属于B.父利其然也利：认为有利C.日扳仲永环谒于邑人扳：通“攀”，牵，引D.不能称前时之闻称：称赞,试题精选,【解析】A项中“世隶耕”的意思是“家中世代以耕田为业”，因此“隶”的意思是“属于”；B项中“利”在这里是名词作动词，可翻译为“认为有利”；C项中“扳”为通假字，通“攀”，有“牵，引”的意思；D项中“不能称前时之闻”的意思是“写出来的诗已经不能与从前的名声相称”，可见“称”在此并非“称赞”之意，而是“相称”的意思。故答案选D项。【答案】D,2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（）A.其文理皆有可观者其真无马邪B.或以钱币乞之以刀劈狼首C.贤于材人远矣能谤讥于市朝D.卒之为众人将军岂愿见之乎,【解析】A项中第一个“其”是代词，指代“仲永写的诗”，第二个“其”是“语气助词，难道，表示推测”；B项中两个“以”都是“介词，用”的意思；C项中第一个“于”是副词，译为“比”，第二个“于”是介词，“在”的意思；D项中第一个“之”为结构助词，取消句子独立性，不译，第二个“之”是代词，指代“诸葛亮”。故答案选B项。【答案】B,3.下列对文章理解和分析有误的一项是（3分）（）A.本文叙写“神童”方仲永幼年天资过人而最终“泯然众人”的故事，揭示了后天教育对于人的成才的重要性。B.全文叙事简约，如第二段中一“闻”一“见”一“问”，寥寥数语，即交代了方仲永的才能变化的几个阶段。,C.善用对比，是本文写作的一大特色，全文主要通过“材人”与“众人”的对比，突出了“不受之人”的严重后果。D.作者在叙事中流露出对方仲永才能衰退的哀伤和惋惜，进而借事说理，提出了对世人的告诫与匹配。,【解析】A项对文章内容和主旨的概括准确；B项“闻”指介绍仲永小时候天资过人的阶段，“见”指介绍仲永泯然众人的阶段，由“问”引出仲永因为“不使学”而才能逐步衰退的阶段，此项说法正确；C项表述不准确，文中是以仲永“贤于材人”的天资和“泯然众人”的最终结果相对比，而并不是用“材人”与“众人”对比；D项，作者在前两段通过对仲永的闻、见、问，可见其