课文《跳水》教学反思范文.doc

课文跳水教学反思范文 跳水是人教社编九年义务教育教材第十册第三单元的一篇讲读课文教学的重点与难点是在通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现在了解事情发展变化的基础上体会船长处理问题的方法 跳水这篇课文的命题与学生常见的不同“跳水”只是事情的结果而不是经过而这也正是激发学生兴趣的一个“亮点”因此教学时在整体把握内容的基础上我从题目入手逆向研讨内容顺向分析联系具体做法如下： 逆向溯源层层深入学内容 设置问题激发兴趣 （1）学生边读书边思考：到底是谁跳水他为什么跳水（学生很容易就能说出由于孩子当时处境十分危险船长用枪逼他跳的水） （2）追问：从些地方可以看出当时孩子处境危险（学生抓住“横木的一头离桅杆一米多”、“手放开了绳子和桅杆”、“张开胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要就”、“即使也”、“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境） （3）出示插图展开讨论：为什么说他拿到帽子也难以回转身来引导学生观察猴子挂帽子时的动作和孩子取帽子时的样子体会他根本不可能拿到帽子再加上他当时已吓得心惊胆战两腿发抖随时都可能“直摔到甲板上”；退一步讲横木那么细他又没有任何辅助物就是他拿到了帽子也还是一样的结果 （4）指导朗读体会情境引导：孩子的处境太危险了我们每个人的心也都绷得紧紧的那你能通过朗读让大家体会到当时那紧张的气氛（学生朗读）谁还能用平时积累的词语来形容孩子当时的危险处境（学生自由说） 寻根探底研讨过程 孩子的生命危在旦夕情况十分危急那么到底是些原因使孩子陷入如此危险的境地呢 （1）学生分组讨论：根据水手的表现写出猴子、孩子相应的表现并说说从他们的表现中体会到了什么 （2）学生通过分析比较概括出三点：直接原因猴子不断地“逗”孩子；间接原因水手的“笑”激起了猴子对孩子更大的放肆；自身原因孩子的感情压倒了理智这三条线交错发展把故事推向了高潮： 猴子：钻来钻去、模仿摘、戴咬、撕爬、挂、扭、做 水手：哈哈大笑又大笑起来笑得更欢了吓呆了 孩子：笑得很开心哭笑不得、眼巴巴气得脸都红了气极了 （3）水手们的笑刺伤了孩子的自尊心使他失去了理智不顾一切地爬上桅杆去追猴子当他爬到最高的横木时水手们才意识到情况的严重性全都吓呆了那么孩子后来是怎样得救的呢（归纳后可知除了水手和孩子会水外更重要的一点是船长的作用） （4）找出描写船长动作的词（看见、瞄准、喊）想一想：船长为什么要选择这种做法（结合上下文可以知道至少有五个理由即孩子处境非常危险在当时这是唯一的方法孩子会水有人去营救风平浪静） （5）船长在这么短的时间里想了这么多问题并且采取了有效的行动说明船长是一个什么样的人这时船长那沉着冷静、机智果断的形象就跃然纸上 3、回溯开头寻找起因 故事发生在什么地方是怎样引起的从第一部分就能看出“环游世界”归来“风平浪静”水手们很悠闲才有兴致拿猴子取乐使猴子“更加放肆起来”这一切正是故事的“源头” 二顺向分析步步升华看联系 从第一轮的学习讨论中我们能够清楚地看出故事的发生、发展和结果同人们之间的联系与变化有密切的关系可以通过三个练习强化学生的认识： 1猴子、孩子、水手、船长是因为什么联系起来了 救 取乐逗救 水手猴子孩子船长 追 2、想一想：孩子得救以后水手、孩子和船长会怎样反