冀教版五年级英语下册全册教案2

1 / 29 冀教版五年级英语下册全册教案 2 Lesson6WhatAreTheyDoing？ . 教学目标： 1.知识与技能： 理 解 并 灵 活 运 用 下 列 句型 :Whatis_doing?-He/Sheis_ing Whatareyoudoing?-I m_ing Whataretheydoing? They re_ing 2.过程与方法 :情景交流及对话表演 3.情感态度教育 :学会细心观察 ,与他人合作和关心他人 . . 教学重难点 : 理解课文并能够熟练使用下面的句型 Whatis_doing?-He/Sheis_ing Whatareyoudoing?-I m_ing Whataretheydoing? They re_ing . 教具学具准备 录音机和磁带 ,多媒体课件 . 教学过程 可以做动作，让学生猜词语，如 hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。 2 / 29 Showsomepicturestotheclassbyppt.( 幻灯片 )andpresentthesentences: Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They replaying. (Totheclass)Whatareyoudoing? c:We relookingandlistening. T:Good!Thendoyouknow“Whatarejenny,LimingandDannydoingonthetrain?”Whataretheydoing? (Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。 ok,let ,LimingandDannydoingonthetrain?” 播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。Whatarejenny,LimingandDannydoingonthetrain?” Readthetextandfillthechart WhoWhatishe/shedoing? Thebaby Thewoman Thethreemen Danny 检查学生的完成情况，进行指导。 3 / 29 Do“askandanswer”inpair slikethis:（利用书中的图画。） What sthebabydoing? Heis_ing. 教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。 Step5:Homework 画一幅人物图，并写出句子 What sthe_doing? He/She is_ing. . 板书设计 Lesson6Whataretheydoing? Whatis_doing?-He/Sheis_ing Whatareyoudoing?-I m_ing/We re_ing Whataretheydoing? They re_ing 课后反思： Lesson7:AreyouReadyForaSong? 一、教学目标： 知识目标： 1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型： canyou_?及其答语，描述能在火车上做什么。 2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。 4 / 29 3、完成本单元的故事和活动手册。 4、复习单词 loud,quiet 能力目标： 1、利用所学的知识进行情景交际联系。 2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时 的认识。 情感目标： 通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。 二、教学重点： 1 、 能 正 确 运 用 单 词 “loud,quiet 和 句 型“canyou_?” 及其答语。 2、完成本单元的故事和活动手册。 3、复习现在进行时。 4、利用所学进行情景交际练习。 三、教学难点： 利用所学进行情景交际练习。故事的学习。 四、教具、学具准备： 录音机（磁带）或光盘， 五：教学过程： 1、 Greeting T:Hello!? Ss:I mfine. T:How stheweathertoday? 5 / 29 Ss:Theweather/It s_, T:Howdoyougotoschool? S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus. T:Whatcanyouseeonabus? T:Isee_. T:Whatcanyoudoonabus? Ss:Ican_. T:HowdoyougotoBeijing? Ss:IgotoBeijingbybus/train/car. T:Whatcanyoudoonatrain? Ss:Ican_. T:canyoulookoutofthewindow?canyoureadapicture? (让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性 ) 2、 Let ssingasong T:Today,Dannyisonthetrain,?Let slistentothesong. 和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。 按节奏朗读歌词。达到熟练。 (打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣 ) 3、 StoryBook 6 / 29 T:TodayBabyBeckydoesn ?Let slookatthestory. 播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。 然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。 再 次 听 故 事 ， 跟 读 ， 并 思 考 老 师 提 出 的 问 题 。WhatcanBabyBeckydo? 回答老师的问题。 师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如： DoyoulikeBabyBecky ？whyorwhynot? 表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。 小组到前面展示对话表 演。 (对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。 ) 4、 classclosing ActivityBook （检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决） 板书设计： Lesson7:AreyouReadyforaSong? 7 / 29 Whatcanyouseeonabus?Icansee_. Whatcanyoudoonabus?Ican_. Whatcanyoudoonatrain?Ican_. canyoulookoutofthewindow?yes,Ican. canyouReadapicture?No,Icanreadabook. 课后反思： Lesson8Again,Please 一、教学目标： 知识目标： 1、掌握本单元的四会单词和句型 “Whois_?It s_. 2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。 3、能利用所学进行情景交际练习。 能力目标： 通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情 。 情感目标： 培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。 二、教学重点 1、本单元的单词、句型 “Whois_?It s_.” 2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。 8 / 29 教学难点： 能利用所学知识进行情景交际练习。 二、教具、学具 单词卡片、录音机（磁带）或光盘 四、教学过程 1、 Greetingandreview. 表演唱歌曲 Who sdrawing?把学生带入课堂学习的氛围之中。 2、教师发指令，做游戏 Simonsays.重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。 教师将学生分成小组， Play“SimonSays”, 继续复习本单元的单词： baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep” 同时教师提问 “Areyouloud/quiet?” ( 当 学 生 做 动 作 时 ， 比 如 说 教 师 发 出 指 令 ，Pleasepointtotheblackboard 后 ， 可 继 续 问“Whoisquick?It s_.” 并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本 课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。 ) （ 3） Play“Gofish.” 把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。 9 / 29 在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。 （此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。 (4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。 （这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识， 还巩固了所学的单词） (5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。 教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。 （对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的） （ 6）、 T:?” Ss:Iamhappy,too. T:Now,Let sgotoBeijing.(教师边说边做出开车的动作）， “Whatcanyouseeonthetrain? Whatcanyouhearonthetrain? Whatcanyoudoonthetrain?” 之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。 （这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。） 五、 classclosing 10 / 29 公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。 ActivityBook 六、板书设计 Lesson8:Again,Please! Group1: Group2: Group3: Group4: Whatcanyouseeonthetrain? Whatcanyouhearonthetrain? Whatcanyoudoonthetrain? 课后反思： Lesson9:ArrivinginBeijing 一、教学目标： 1.掌握本课四会单词： men,women,children,people,many 2. 能 够 正 确 运 用 四 会 单 词 ：men,women,children,people,many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。 二、教学重、难点 掌握与运用 men,women,children,people 11 / 29 三 、教具学具 录音机、磁带、 cAI（ orposter） :第 9 课第二部分的图片 四、教学过程 （一） : :Whatdoyousee? （二） （ orposter） aboutmanypeopleinthetrainstation. :WhatdoyouseeinthiscAI. ,women,childrenandpeople. schant:LeaveArrivechant ,thenanswerthesequestions: 1)Whatarethewomendoing? 2)Whatarethechildrendoing? 3)Whatarethemendoing? ,thenanswermyquestion: Whoistiredandhungry? ， andthenfollowthetape. （三） 12 / 29 classclosing 五、板书 : man men woman women child children Lesson10AWalkinBeijing 一、教学目标： 1、知识技能： （ 1）掌握四会单词 slow,slowly,quick,quickly. （ 2）能正确使用 slow,slowly;quick,quickly 并且造句。 （ 3）能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。 2、能力目标： Tellafunnystoryofyourtriptotheclass. 3、情感目标：根据课文内容 “ 在北京街道散步 ” ， Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。 二、教学重、难点： 1.形容 词变副词的方法及用法。 2.能力的提升，对话表演 三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片 四、教学过程： 13 / 29 一 Greetings: Teacher:Hello,?Howdoyoufeel? Students:Ifeelhappy! T:? (摘苹果，然后领读 scared) Now,look,there ,youcanchooseoneapple. 二复习新授 （一）引入 T: ssingasong,ok? Ss:ok. T:Standupandfollowme. (singthesongof stop,look,listen,think ) T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee? S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad T:,lookatblackboard. :whatdoesthestreethas? S:,manycarsandbuses. S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet. S: （ 教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在14 / 29 街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍） （二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授 T:Now,? S:Thecarsandbicyclesarequick. S： Thepeoplearequick. S： Thechildrenareslow. S： Thebusesandtrucksareslow. T： (板书 ) Thechildrenareslow.(板书 ) （复习 slow,quick） T:Whatarethechildrendoing? S:Theyarewalking(downthestreet). T: rewalking. Thechildrenwalkslowly.(板书 ) (板书 ) (领读 slowly,quickly,学生一个个的读 ,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句 ) T:Now,lookme!? Ss:you rejumpingslowly. T:canyoujump? 15 / 29 Ss:yes,Ican. T:Pleasejumpquickly runslowly flyquickly （带学生做动作，边说边坐） Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly? (由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律 ) (三 )练习： T:Now,let splayagameand practice!(出示幻灯图片 ,学生连词成句，看图造句 ,对学生进行奖励，发苹果 ) T:Great!,comehereplease. (连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家 重温一遍今天的重点句型；然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?(复习 everyone,为下节课打好基础。 ) 三阅读课文，对话表演 （一）听音回答问题： T:Now,? Ss:yes,Ifeelhappy,too. 16 / 29 T:Doyouknow ， howdoesDannyandjennyfeel?Let slistenandanswer! （先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答问题。） （二）跟读课文：（一遍） （三）设置情景，布置编对话任务，小组合作 makeupadialogue:(youcanchooseone) 要求： use“slowly”and“quickly”init （一）人物： familymembersandsalesclerk 地点： atthezoo 内容： watchanimals： panda,tiger,rabbit, lion,fish,bird,monkeyandsoon. （二）人物： anoldwomanandyoungchildren 地点： nearourschool 内容： gotoschoolandcrossastreet 五、布置作业： Homework: ,whenyoucrossthestreet. 六、板书 slow slowlyscared quick quickly 17 / 29 七、课后反思： Lesson11:Tian anmenSquare 一、教学目标： 1知识目标： a) 能 听 懂 、 会 读 、 会说 :loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite. b) 能 听 懂 、 会 读 、 会 说 句 型 ：1Theyarelaughingloudly./hard. 2能力目标： a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。 b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。 3情感目标： 通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。 二、教学重、难点： 使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite 三、教具学具： 多媒体课件 ,单词图卡 ,算式条 ,句型条 ,风筝 18 / 29 四、教学过程： Step1:师生问候 T ： Hello,Boysandgirls. （唱歌问候Howareyou,howareyou,howareyoutoday? Ss：（唱歌回答） Iamfine， thanks,Iamfine，thanks,howalovelyday! （通过师生间亲切的歌曲问候，建立 轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。） Step2:Revision: ： Areyouhappytoday?Let playagame:/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry. Ss： ok.(listenanddotheactionand) （采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy,girl,children,laugh,talk,play.等单词 ,为进一步学习奠定了良好的基础） Step3:新课呈现 :(在游戏中不知不觉引入新知 ,衔接自然 ,让学生在玩中学 ,学中玩 ) T:?Theyarelaughingloudly(动作 )教 loudly 在教读过程中让学生 readloudly. 让学生 singloudly/laughloudly 并 引 导 学 生 说19 / 29 Iamsinging/laughingloudly. T( 动作 ) 教读 quietly 并 通 过 音 量 让 学 生 明 白loudlyquietly. , 通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词 easy 和 hard。边做边说： (学生通过拿椅 子 桌子以及算式 1+1=2和 123x456=?来体验 ) 4flyakite(实物教学 ) !What出示短语 flyakite,教读 (小组比赛读 ).几生上台演示 .Letsflyakite. 5hurt T:(师放风筝时不小心碰对头 )oh,no,Ihurtmyhead. 教读 hurt. (创设情景 ,让学生 ” 体验 ” 语言 ) (教读全部 )loudly,quietly,easy,hard,hurt,/hard. Step4:游戏巩固 (知识的输出 ) 1.起立 坐下 T ：Let ?Group1are“loudly,”,Group2are“quietly”.WhenIsay“ loudly” Group1站着 ,.其他组坐下 .(先单词后句子 ,逐步增加难度 .此活动要求练习学生的听力和对所学单20 / 29 词的迅速反应能力。 说单词猜动作 . Step5: :Welldone!ourfriendDannyandjennyareplayingonTian?Letswatchthevedioandreadloudly. 2saythesentencesthatyoucan. Step6:Task fulfilling(语言的输出 ,综合能力的运用 ) 在情境中描述自己的所见所闻所做 . Describewhatcanyousee/hear/doonTiananmensquare( 学生上台边贴图边用所学知识描述 ). 五、板书设计： Lesson11:Tian anmenSquare loudlyTheyarelaughingloudly quietlyTheyarestandingquietly. easyThisiseasy/hard. hardIt seasy/hard. flyakiteLetsflyakite. hurtIhurtmyhead. 六、课后反思： Lesson12： ThePalacemuseum 一、教学目标： 1、认知目标：能听懂会读本课的内容。 21 / 29 (1)掌握词汇 camera,picture,help,hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。 （ 2 ） 可 以 说 出 和 听 懂film,takeapicture,mayItakeyourpicture?Ihurtmy.。等用语。 2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到 “ 学习活动化 ，活动交际化 ”的目的。 3、情感目标：激发积极的情感因素。 （ 1）在学习运用等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。 （ 2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践 二、教学重点、难点 教学重点： （ 1）掌握词汇 camare,picture,help,hurt. （ 2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。 教学难点： 运用本课所学的用语进行情景对话。 三、教具、学具准备 照相机 、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。 22 / 29 四、教学过程： 一、 classopeningandreview 1、师生间互相打招呼问好并自由对话。 Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou. （营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。） 2、唱 “Head,should,knees,toes”. （学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。） 3、 Showme.学生按指令拿出实物并说 Thisisa.。 （养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。） 4、 Howoidareyou?/Iam_yearsold. 二、 Newconcepts （一）呈现新知 camera,film,takeapictrue,picture 及要帮别人照相的用语。 （ 1）教师假装去公园玩，对学生说： ?Look!Icanshowyou!接着呈现实物 camera，板书单词，教读练说 camera. （ 2）呈现实物 film，教读练说 film， Thisisfilm. （ 3）边说边演示 mputtingfilminmycamera.让学生理解。 （ 4） T： ok!Let stakeapicture.边说边演示 takeapicture.让学生边说边做出照相动作。 （ 5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。 23 / 29 T:mayItakeyourpicture? S:Sure./No, （ 6）练说句子，分两大组相互问答 ?同桌两人相互问答，并做出照相动作。 （ 7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。 （打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈 现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。） （二）操练巩固新知 （ 1）游戏：猜一猜。 （ 2）游戏：找朋友。 （ 3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。 （在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。） （三）呈现新知 hurt,help,及受伤后求救和安慰别人的用语： Ihurtmy.Dontworry!Icanhelpyou. (1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt,板书单词，教读练说， 让学生口头造句。 （ 2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。 T:Help!Ihurtmyfinger.引出 help,板书单词，教读练说单词及句子。 24 / 29 （ 3）当最后一名说完 Ihurtmy.时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。 T:Dontworry!Icanhelpyou.教说句子。 （四）操练巩固新知 （ 1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。 （ 2）同桌练习求助、安慰的用语。 （ 3）学生自己创设情景表演求助、安慰。 （五）利用教科书 （ 1）学生翻开 书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。 （ 2）播放录音磁带，学生跟读。 （ 3）齐读。 （既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能 （六）利用教科书 （ 1 ） 各 小 组 试 读 课 文 ， 自 学 讨 论HowoldisthePalacemusuem?Danny 发生了什么事？他说了什么？ （ 3）听录音磁带跟读。 （ 4）齐读课文。 四、 classclosing. 作业：完成本课的活动手册 25 / 29 五、板书设计 Lesson12： ThePalacemuseum cameraIwanttotakemycamera filmThisisfilm. picturetakeapictrue helpIcanhelpyou 六、课后反思： Lesson13:TakingPictures 一、教学目标： (1)帮助学生掌握四会词语： hurthelp (2) 学 生 能 够 熟 练 掌 握 和 运 用 一 下 短 语 ：takeapicture,becareful. 二、教学重点难点： hurthelp. 三、教具学具： camera、 film、 audiotape 四、教学过程 ： Stepone： 1、 Greeting. 2 、Play“spellIt”or“Letters”toreviewanyvocabularyfromthisunit.(camera,picture) 3、 Playthe“semensays”toreviewpartsofthebody. Steptwo： 26 / 29 Takeapicture 1、 Introduce Demonstrate:“takeapicture”withmycameraandfilm. Play”Stop!Go!”with thephrase 2 、mayItakeyourpicture?”Eachtimethestudentsstop,theytaketurnssaying:”Hi!mayItakeyourpicture?”Theylistentotheanswerandonlyactouttakingapictureiftheirpartnerssayyes. Stepthree: ,howaboutthecameraandthefilm? ?Andwhathapped?Letstudentslookatthepicturesthenguess. Dividetheclassintosmallgroups. Askeachgrouptomakeupadialogueabouttakingpictures. Encouragethestudentstouseasmuchvocabularyfromthisunitaspossible.(camera,picture,easy,hard,help,hurt,loudly,quietly,many,everyone,men,women,children,people,quickly,slowly). Stepfour: 27 / 29 Haveapracticeoftheword“