再上《生命 生命》一课教学反思

1 / 5 再上生命 生命一课教学反思 再上生命生命一课教学反思 去年四月，我去 *县上示范课，上的也是生命生命。上完后，一位校长告诉我，原本有位关系较好的校长要来听课，但是在前一天晚上，他上高三的女儿投河自杀了。听到这个消息，我非常难过：这个孩子在四年级的时候，一定是学过生命生命这一课的，我上这一节课，究竟要让学生感悟到哪一步才算有用？生命如此宝贵，至少不要让孩子们在这样如花的年龄有这样极端的行为。这次磨课活动，我选择了再上这一课。 一、 “ 教什么 ” 的选择 教什么比怎么教更 重要，这是一早就明白的道理，也是我备课首先考虑的问题。 集体备课时，大家一起讨论教什么的取舍问题，当我谈到这件事，引起了秋琼的共鸣，我们将情感态度价值观的目标定位为珍惜生命。另外， 10 岁的孩子对 “ 我是怎么来的 ”很感兴趣。那么，这节课是否可以在第三个事例中探讨这个问题，感受生命的来之不易？用语文的方式探讨，最好的方法是以文带文。于是，查找了好些绘本书，选择了儿童绘本小威向前冲进行改编，插入第三个事例的教学中，估计2 / 5 可能会引发学生更深的感悟，做一点新的尝试。 语文教学文意兼得，工具性与人文性齐飞， 那么工具性怎么体现？ 我常年担任高年级教学，对于中年段的教材不够熟悉。首先要思考的问题是四年级下学期的学生，应当在哪几项语言文字运用能力上着重训练？阅读了教材、课程标准、教师用书，我对第 5 单元的教学顺序进行了重排，将生命生命作为这一单元的第一篇课文，发现有三个语言训练点值得训练：一是初步把握文章的主要内容；二是发现并总结体会句子含义的方法；三是仿照 “ 事例 +感悟 ” 的构段方式写作。 二、 “ 怎么教 ” 的纠缠 清明假期三天，我在纠结中度过。主要纠结的是：在学生汇报后，是以文带文还是读写联动？或者 二者兼有？这两种课型是我们学校研究了几年的成熟课型，丽君上生命生命采用的是以文带文，雪芬上生命生命采用的是读写联动，我在贵州上的生命生命重点展示如何教学生小组合作。现在，我站在两位 “ 巨人 ” 的肩膀上，采用哪一种？或者二者融合？ 百思不得其解，只能去找书看。我阅读了几十篇相关论文，翻阅了干国祥老师的生命中最好的课堂，日本佐藤学的静悄悄的革命两本书，前者是新教育下的 “ 深度语文 ” 代表者，后者是合作式的 “ 共同学习 ” 的深入研究者。3 / 5 在阅读文献的基础上，经过几个来回的思考斗争，我决定保留以前同事们 的好做法，将以文带文和读写联动融合，既体现拓展也实现语言运用。 怎么教的思路清晰了，分为三大块： 1、鱼骨图做整体感知课文的训练，为中年级学生概括课文内容提供清晰的思维方法。 2、小组合作分享批注，在学生的汇报中总结体会句子的方法，顺势插入绘本和杏林子资料，进行珍惜生命的思想渗透，体现学生自主学习。 3、搭梯子进行语用训练。 三、试讲的烦恼 第一次在 3 班试讲，第三个事例学生还没汇报完，下课铃声响。对教案作如下修改：鱼骨图的整体 感知课文内容作为第一课时的重点；删掉无用插入材料小威向前冲；改变汇报一组引导一次的方式，变为两组汇报后用朗读代替过多的引导，精简教师语言。 第二次在 2 班试讲，部分学生不知如何下笔，没来得及展示，下课铃声响。学生不会动笔的主要原因是梯子没搭够。教案再做修改：朗读部分教师的语言应更到位；语用部分搭一个 “ 从说到写 ” 的小梯子：分享拓展资料的批注 -引导口头填空 -小组合作口头填空 -练笔。 四、当 “ 教 ” 时的 “ 不教 ” 静下心来回顾这一堂课，有老师说，遗憾的是练笔没完成。在前两次试讲的 基础上，我深知：这样大容量的教学设4 / 5 计在中年级 40 分钟很难完成，这是一节 60 分钟的课！四年级学生小组合作刚刚训练出雏形，既要讨论，又要展现真实汇报，还要读写联动，即便有课前批注，要在 40 分钟内完成，何其难？对于这一点我有充分的心理准备。 让我难以原谅自己的是：在学生汇报时，明明发现学生对于事例的主旨提炼有难度，却没有在适当的时机停下来引导和提升！因为担心后边的内容完不成，放弃引导；因为担心戴上 “ 讲得多 ” 的帽子，放弃提炼；因为担心给听课者留下 “ 不信任学生 ” 的印象，放弃提升。学生会了的不教，教不会的不教，通 过互助学习学会了的不教，而这些一点就能明白的，跳一跳就能摘到桃子的内容，正是要教的内容。为了赶流程，为了展现完整的教学设计，忽视学生向我发出的帮助信号，当教不教，捡了芝麻丢了西瓜。眼见、心明、不行动！其实， 40 分钟只有那么长，目标最好只有一个。选学生最需要的那一点，领着学生慢慢走，那才是正道。 今天的教，只需要再加 3 分钟。在第二组汇报总结后，发现结论与第一组重复，可以在此处停留，再多几个同学补充，带着学生细细思考一回，这样两个事例的结论：生命是怎样的，就能提炼出来。此时，学生需要的是老师带领他们怎么去 思考。要 “ 教 ” 在当 “ 教 ” 之处啊！ 鲁迅先生说： “ 真正的勇士，敢于直面惨淡的人生