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1 / 3 再谈“介入式”学校管理方法 再谈 “ 介入式 ” 学校管理方法 关于 “ 介入式 ” 管理，我在教务处的时候，主要是针对教务处针对校教研活动，必须有介入管理，加强教研氛围，提高教研档次，扩大教研范围，取得了一些成效。介入式管理其实是一种有为管理，不会任其教研组顺其自然的教研，特别是一些组长教研责任不强，组员参与动力不强，可以弥补这些缺陷。这种有为管理，其实是针对无为管理的补充和挽回。 什么是无为，如果将之理解道家的无为无所不为，是一种为之后的对无为的认识，是一种真正的想大有作为，不是随其自然，顺其自 然，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的懒惰管理。也直接可以认为某种程度的无为管理是无计管理，是放任自由的管理。这种危害显而易见是导致人思想涣散，作为无所依托，目标模糊甚至没有，大有和尚撞钟过日的面孔，或者说是个人标准过低，细对 “ 法乎其上，取乎其中，法乎其中，取乎其下 ” 的真理，能够达到的高度，也就明摆着了。 学校是师生共谋发展的地方，学生要发展、提高，教师是关键，教师的投入是取得成效不二法则。因此，如何让教师能够释放自己的潜力，甘心为学生的发展出谋划策、出气2 / 3 出力是摆在我们面前的重要课题，也是我们必须思考的一个问题。投入有积极投入和消极投入，积极投入是主动投入，效率可以翻倍，是一种低成本高产出的运作方式，它可以暖化周围，可以感觉一种人际间的和风细雨，并且这种心态可以有效处理师生关系。可是消极投入是被动投入，是一种让你无话可批，有恨难表的僵硬表情。是一种装模作样的表演，可以迷惑人，结果是贻害大家，一个集体。 学校的应该树立这种观念： “ 教师第一，学生第二 ” 。只有教师真正想替学校出力了，出智力了，学校的发展才可以上台阶。学校事必须建立一个团队，这个团队主力是教师，管理 层只是这个团队一份力量，是服务者，引导者，而不是傍观者，更不是当局者。 介入式管理，就是作为一个管理者，必须走进各个角落，看看周围，掌握第一手资料，了解师生需求，能够满足的马上去办，不易满足的说个明白，以后能办则办。不要把易办拖着不办，甚至风口浪尖了，还是堵，还是托，这势必让更多人缄口不语，这是一个雷，虽然没装火药，毕竟不好。管理在于细节，细节是我们可以做好的，也是我们有能力做好的。做大事我们缺乏政策、缺少资金，受制因素很多，不是我们可以随随便便兑现的。那么，从易处着手，从细处入眼，就可以收取四两拨千 斤的效果。 介入管理就是提倡一种有为管理，有标准式管理，
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