九年级语文下册 专题21 曹刿论战《左传》（基础版）课件 （新版）新人教版.ppt

第六单元智谋博人生,第21课曹刿论战,【本节要点】1.了解左传及相关文学常识。2.掌握特殊的文言句式。,要学会哟,温故知新,1、根据拼音写汉字，给划线字注音：曹刿()小惠未徧()小信未孚()又何间()焉公与之乘()长勺()2、解释下列词语肉食者鄙：鄙，弗敢加也：加，必以信：信，小信未孚：孚，神弗福也：福，公将鼓之：鼓，既克：克，望其旗靡：靡，一鼓作气：辙乱旗靡：彼竭我盈：,先学一点,温故知新,1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：曹刿(gu)小惠未徧(bin)小信未孚(f)又何间(jin)焉公与之乘(chng)长勺(sho)2、解释下列词语肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。必以信：信，诚实，意思是对神说实话。小信未孚：孚，为人所信服。神弗福也：福，赐福、保佑。公将鼓之：鼓，动词，击鼓。既克：克，战胜。望其旗靡：靡，倒下。一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。,先学一点,课堂探讨,了解左传及相关文学常识。,探究一下,课堂探讨,左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。,课堂提高,1下列对文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）A陈涉世家曹刿论战邹忌讽齐王纳谏分别选自司马迁所著编年体史书史记、左丘明所著纪传体通史左传和刘向所著国别体史书战国策。B江城子密州出猎是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目；山坡羊潼关怀古则是张养浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。C夏洛克、奥楚蔑洛夫分别是英国莎士比亚戏剧威尼斯商人、俄国契诃夫小说变色龙中的人物。夏洛克是世界文学作品中著名的吝啬鬼，奥楚蔑洛夫则是“见风使舵、媚上欺下”的典型代表。D格列佛游记以丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节深刻剖析了当时的英国现实，钢铁是怎样炼成的歌颂了“顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进”的“保尔精神”。,做的怎样？,课堂提高,【答案】A【解析】试题分析：“编年体史书史记、纪传体通史左传”的表述错误，史记是纪传体通史，左传是编年体史书。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂提高,2下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）（）A小说热爱生命表现了人与恶劣的自然环境顽强斗争的意志，戏剧威尼斯商人则刻画一个著名的吝啬鬼夏洛克的形象。它们的作者杰克伦敦与莎士比亚都是英国人。B出师表中的“表”是古代向帝王上书言事的一种文体，其基本特征是“动之以情”；捕蛇者说中的“说”这种文体或因事而论，或抒发感触，都是为表达一个道理。C.在烈日和暴雨下细致描绘日之烈与雨之暴，以自然环境的恶劣衬托人物的痛苦；故乡通过“回忆中的故乡”和“眼前的故乡”的对比描写表现作者梦幻破灭的苦闷心情。D高尔基的海燕与屠格涅夫的蔚蓝的王国都是散文诗，史记与左传分别是记传体史书和编年体史书，柳宗元与欧阳修都是唐宋八大家之一。,做的怎样？,课堂提高,【答案】A【解析】试题分析：A句中，杰克伦敦应是美国作家。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,掌握特殊的文言句式。,灵活运用哟,课堂探讨,（1）倒装句（2）判断句（3）省略句,做的怎样？,课堂探讨,（1）倒装句何以战？（宾语前置）战于长勺（介词结构作状语，后置。正常语序为“于长勺战”）（2）判断句夫战，勇气也忠之属也夫大国，难测也。（也，表示判断语气）（3）省略句肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，(君)又何间焉？乃入见。(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。问：“何以战？”(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？”必以分人。必以(之)分(于)人。对曰：“忠之属也。可以一战。”(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”,找到窍门了吗？,课堂提高,下面对各句句式特点解说不正确的一项是（）A战于长勺。（倒装句中的介宾结构后置）B忠之属也，可以一战。（判断句）C.何以战？（宾语前置）D陈胜者，阳城人也。（判断句）,灵活运用哟,课堂提高,【答案】D【解析】试题分析：此题考查文言句式的理解能力。D项，陈胜者，阳城人也。（被动句）解释不正确，此句应为判断句。所以选D。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂提高,2.本诗最后两句所使用的主要艺术手法是什么？并作简要赏析,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】所使用的主要艺术手法是用典。本诗最后两句主要使用了后主刘禅和诸葛亮两个典故。使用后主的典故主要表达了自己对国家统治者重用宦官而造成国事维艰、吐蕃入侵的局面的担忧。使用诸葛亮的典故表达了自