八年级物理全册 第10章 机械与人 第1节 第1课时 认识杠杆和杠杆平衡课件 （新版）沪科版.ppt_第1页
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第一节科学探究：杠杆的平衡条件,第十章机械与人,情境引入,合作探究,课堂小结,随堂训练,第1课时认识杠杆和杠杆平衡,“给我一个支点和立足点，我就能撬动地球”阿基米德,探究点一认识杠杆,在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？,指甲剪、钳子、扁担、压水机手柄、自行车手闸.讨论：这些工具在使用时有哪些共同特征？共同点：都有一根能绕着固定点转动的硬棒。这种在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。,杠杆五要素：支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。动力（F1）：使杠杆转动的力。阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。动力臂(l1)：从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的垂直距离。,力臂的画法：确定支点O；（定支)沿力的方向画力的作用线；（延力)从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线用虚线；（作垂)用大括号标明力臂，并在旁边标上字母l1或l2。（括母),l1,l2,探究点二杠杆的平衡,当杠杆在动力的和阻力的作用下静止，我们就说此时杠杆处于平衡状态。,实验探究,1.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？,猜想与假设：假设一：F1l1=F2+l2假设二：F1l1=F2+l2假设三：F1/l1=F2/l2假设四：F1l1=F2l23.设计方案:把跷跷板进行“简化”温馨提示：a.调节木尺两端的平衡螺母，使木尺在水平位置平衡。b.水平位置平衡:便于直接从杠杆上读出或测出力臂。,F1,F2,O,l1,l2,将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到O点距离，使杠杆水平静止。改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。,乙,甲,把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么?,（F1变大了）,甲,乙,l,l1,l1,F1l1=F2l2,意义：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。,实验结论：,下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是()A杠杆必须是一根硬棒B力臂一定在杠杆上C动力臂就是支点到动力作用线的距离D当力的作用线通过支点时，力臂为0如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）A.左右钩码各向支点移一格B.左右各减少一个钩码C.左右各减少一半钩码D.左右各增加两个钩码,B,C,如下图中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70cm时，女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置上平衡？,解：已知：F1=500N，
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