一般将来时教学反思.doc

一般将来时教学反思 导语：一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态或将来某一段时间内经常的动作或状态小编今天给大家分享一般将来时教学反思望阅读愉快！ 今天这节课教学内容就是学习一般将来时在以往的学习中学生们对将来时的用法已经有所了解而今天的教学目标是学会使用willshall和begoingto以及他们的疑问句和肯定否定的回答除此之外学生还要学会使用willshall和begoingto进行对话谈论将来 本节课的教学初思是利用复习已经学过的一般现在时和现在进行时来引入今天的语法这样不仅过度自然而且可以巩固之前学习过得的语法知识并且区分这三个语法在讲解了构成之后利用练习进行巩固在课堂的最后几分钟简单的回顾下今天学习的内容 这节课结束之后基本上跟我的教学构思一致但是在环节把握上将来时肯定句否定句以及一般疑问句的构成讲解花费的时间太多因为考虑到班级学生知识能力参差不齐有部分优秀的同学已经熟知这个语法的用法但是还有大部分同学对这个语法知识不是很清楚所以在这个环节讲解的时候时间投入过多以至于到后面的习题练习的部分时间就不是很充裕所以在环节设置上一定要考虑到学生的一个基本掌握情况这样在讲解的时候可以知道什么时候需要详细讲解什么时候一带而过就可以了 而且还需要注重课堂上的教学效率老师的语言不需要话很多或是一直讲个不停要做到简练精辟用最简单的言语下达最准确的指令这样可以很大程度的提高课堂的效率在课堂上还是要将主导权留给学生以往的教学老师起的是主导作用相对老师来说学生就显得被动了很多这样的被动学习成效肯定不高而现在的课堂提倡学生为主导老师为辅助讲更多的时间留给学生去反复的练习这样可以利用课堂时间来巩固新的知识课后的练习就让学生独立完成进行知识的检测我相信如果能做到这一点课堂的质量会提高学生的成绩也会大幅度的提高！ 六年级上册第二单元的主要学习内容是一般将来时时态是学生在学习英语时最为头疼的内容每学习一个新的时态都需要相当长的一段时间去内化和运用尽管有了这样的心理准备但是看到学生在使用句子时状况百出还是不免暗暗着急 例如： 1.Iamdoinghomeworktonight. 2.Mymotherisvisitingherfriendstomorrow. 由于现在进行时和一般将来时有些相像句子里都有ing的结构因此有的学生会出现混淆使用的情况 曾经有专家说过：“当孩子刚刚学习了单一的知识时他们是很少说错的或者混淆的因为没有另一个相似的表达可供他们“混”所以当孩子开始混淆时说明知识在增加“有东西可混”了是一个好现象明白了这一点教师就就会因为理解而表现出包容的态度包容孩子就不会惊慌不惊慌的孩子就会继续尝试继续尝试最终能学会” 孩子更喜欢在有意义的交际活动中体验知识比起脱离语境的讲解语言知识点这种方式更有趣更直接也就是说在语境中体验语言对“学困生”更有助益更重要的是在运用过程中形成的语感才是真正的语感才能把死的书本语言（bookishEnglish）活化为动态的生活语言（lifeEnglish） 为了提高英语使用的生活化我让学生把自己暑假期间拍摄的一些活动照片上传到班级Q群在课堂上随机抽取学生的照片和时间短语随机调整活动和时态进行问答训练与作文描写例如：抽取到叶同学暑假时坐游轮去日本旅游的照片学生根据不同的时间短语进行了对话与作文描写： 1.A:WhatisYeJibingdoingnow? B:HeistakingatripinJapan. 2.A:WhatisYeJibingoingtodonextsummervacation? B:HeisgoingtotakeatripinJapan. Thissummervacation,YeJibingisgoingtotakeatripwithhisparents.Theyaregoingbyship 在根据照片进行随机对话与写作的时候孩子们会在脑海里浮现自己暑假时的各种活动：成作业、旅行、做家务、回家乡等等这些孩子身边的生活情景让他们产生共鸣兴趣大增各种时态与学习上的问题都在其中逐渐得到解决 教学一定会一直碰到各种各样的问题但我相信只要有问题就一定可以找到解决的办法区别只在于我们找到的办法是否有效有效程度可以去到里抱着积极的态度面对困难生活里总会阳光明媚！ 本节课围绕begoingto句型和will句型结构进行有针对性的课堂复习一般将来时它既是语法的重点也是难点之一更是在日常生活中最常用的时态之一所以学会正确运用一般将来时对学好英语起着重要作用 新课程标准要求语法教学不能再象过去一样枯燥乏味要以学生为中心充分调动学生的兴趣提高其积极性 这节课主要是复习时态：一般将来时整个教学设计是围绕句型、句子结构和用法展开目的是帮助学生把所学的内容连贯起来帮其梳理总结学习内容从而使知识得到系统的巩固最终更加牢固地掌握知识从一开始的对话交流、复习句子、引入句型唤起了学生对一般将来时的记忆紧接着的交流、讨论、操练、拓展等都能集中学生的注意力提高学生学习的兴趣尤其是自信的同学更能大胆地表现自己 通过学生在课本上找一些一般将来时句子小组同学互读让学生对固定句型格式以及不同句型中人称变化与时间词变化的操练学生对这个句型的运用能力增强在操练以后学生自然知道这样的结构与句型方式就是一般将来时这不由的使我联想到我国传统的英语教学太重知识轻技能以教师为中心这种封闭、单向传导的课堂教学模式导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境英语的学习主要在于习得、积淀语感从而形成理解和运用语言文字的能力教师不能过分强调教学设计的预设和封闭死抠教材从而使课堂变得机械、沉闷和程式化缺乏生气和乐趣缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥相反教师应该使课堂从封闭走向开放通过各种形式的活动激活课堂充分调动学生的积极性可以尝试采用多样化和个性化的教材力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”当学生明白了学好英语的巨大价值、体会到语言本身的独特魅力时就会产生强烈的求知欲望 本课我执教了六年级下册Unit5Aparty第一课时的教学该语篇围绕儿童节学生组织的一次聚会进行展开相对来说新授词汇较少句型以学生已学6AUnit8ChineseNewYear语法知识“一般将来时”为主语篇内容易懂又符合学生实际一节课下来学生知识掌握较为稳固学习兴趣较浓厚结合本课的教学本人反思如下： 一、情景导入的必要前提 一开始上课首先我让学生Enjoyasong卡通人物Gogo和他的小伙伴的歌曲既能营造了欢快的课堂氛围又为新授一般将来时做好铺垫通过歌曲中的WhatareyougoingtodoIamgoingto学生就能说出一般将来时的用法在学生回答的基础上我继续追问：Whatareyougoingtodothisweekend/onMayDay/onChildrensDay?对一般将来时继续起到巩固的作用其次通过歌曲中的卡通人物Gogo发出的邀请函来创设情境导入新课：Unit5Aparty使教学环节更自然地过渡到语篇教学中去 二、设问激发学生主动解疑 从内容上来说本课对于六年级的学生来说浅显易懂所以我尽可能放手给学生充分发挥学生的主体作用当学生看到这个题目时会想到什么呢提示学生用What、WhenWhere、Who、Why.提出心中所想、所疑激励学生设问并自主从文本中解疑的能力 完成第一部分的教学后学生看到LiuTao的塑料袋却不见里面装着什么自然会产生疑惑这时抓住时机引导学生学会设问：WhatisLiuTaogoingtobringtotheparty?带着这样的疑惑学生观看第2、3部分的视频目的性强也能较有针对性地解决这一部分的学习重点 三、合作学生自主突破重点 本课第1部分围绕“Whatarethechildrengoingtobringtotheparty”这个问题是这一课的主干但答案是学生能在小组交流中能够完成的所以我让学生进行小组讨论和Pairwork完成第2、3部分的对话我组织学生进行了课堂合作表演学生积极性较高能较自然地将这两部分的学习内容进行演练美中不足的是课堂时间有限学生的演练拘泥于课本内容一些肢体语言等动作还未到位较为呆板另外文本演练时的前沿后拓学生也没有展示出来需要老师加强指导使之更具趣味性 一般将来时在第一模块是重点的语法内容它的构成是“主语+be动词+goingto+动词原形”以前学生已经学过经过简单的谈话复习我发现有两个地方是学生容易犯错的一个是be动词一个是动词原形于是我针对这两种典型的错误进行补漏的练习我先是列出三个例句用红色的字体标出be动词引导学生自行