在生活中感悟数学.doc

在生活中感悟数学 数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望”从这段话中我们不难发现数学新课程提倡向生活世界的回归强调数学课程教学与现实世界的和谐统一因此在数学教学中我们要多发掘生活中的素材寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点让数学内容生活化提高学生学数学和用数学的能力在课改年段的这一学年来我时刻感受到新课堂是培育幼苗的雨露是放飞学生个性的蓝天也是学生快乐无穷的乐园 一、创设生动有趣的生活情境让学生感受数学 一年级的新生刚从幼儿园进入学校他们爱说爱动年龄特点决定了形象有趣、直观易懂的东西更能引起他们的注意一节课如果有个好开头学生上课开始就兴趣盎然可以大大激发学生的求知欲我们应该在教学中创设能引发学生学习动机的教学情境把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来引导他们对数学的探索与追求 如统计课的教学我借助生动有趣的童话引入描述了“小猫钓鱼比赛”的童话情节并且用统计图来表示白猫、花猫、黑猫的比赛成绩让学生说谁钓的鱼多?在这样具体直观的课堂教学中学生初步感知统计图的知识接着我在电脑屏幕上出现了一些凌乱的动物图我问：“这么多的动物也起来参加活动了种动物最多?种动物最少呢?小朋友能不能应用一些统计知识让大家一眼就能看出来呢?”学生渴望展示自己的本领学习气氛顿时高涨学生身处拟人化的童话世界从而增加课堂教学的趣味性如认识人民币教学后我精心布置了教室创设了“逛超市”的游戏学生有的当售货员有的当顾客有的当收银员有的当商店的经理玩得不亦乐乎整个教学过程学生一直在“动”满足了低年级学生好动的愿望同时学生通过整理货物、购买物品收取钱物既巩固了分类的知识又复习了有关元角分等知识收到良好的教学效果 二、自主探索、合作交流让学生在动手操作中学习数学 在新课堂里老师是主导学生是主体老师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索使教学成为心与心的交流快乐与快乐的传递 比如在教学“两位数减一位数”的例题“328”时我让小朋友独立思考、动手摆弄学具先引导学生在小组交流最后集体反馈结果学生运用了多种独特的计算方法：利用小棒或计数器计算;列竖式计算;口算102=822+2=24308=2222+2=24124=820+4=24创新算法：82=6306=24这样让学生在不同算法的探究活动中动手、动脑、动口感受学数学的乐趣 新教材从一年级起就及早安排了几何图形认识的教学为将来进一步学习这些几何图形打下基矗如图形的拼组教学中学生用新认识的正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形动手拼摆出：蜻蜓、房子、汽车、机器人形态各异的图案找规律这课通过“懂规律找规律说规律”的教学后最后让学生创作规律学生四人一组用多种五颜六色的正方形、长方形、三角形、圆形的卡纸片在八开的图画纸上拼贴出各种各样的规律：课堂上师生互动生生互动在学习中交流在交流中学习这样的操作活动使学生在学习数学知识的同时也培养学生感受、欣赏、创作数学美的能力 三、走近生活让学生在现实生活中应用数学 当数学同儿童现实生活密切结合时数学教学才具有活力富有生命力教师要配合新教材设计一些生活化的数学问题引导学生完成能促进学生把课本知识同生活问题更加地融为一体 如学习“立体图形”时我设计了这样的课外练习用橡皮泥、萝卜、木块等材料动手做一个长方体、正方体、圆柱、球等立体图形再如认识时间后我让学生设计自己一天的作息时间表做时间的小主人统计教学后我让学生调查全家喜欢吃的水果情况这是一个与学生生活密切相关的作业为了完成这项作业学生要调查全家每人喜欢吃的水果的种类和人数收集整理数据再制作成统计表和统计图找规律教学后我让学生做生活的有心人找找生活中的数学规律学生认真观察用他们明亮的眼睛寻找到了生活中许许多多的规律有的小朋友说他家灯开关有规律;有的说妈妈的衣服上的花纹有规律;有的小朋友说她家地板的瓷砖弹的钢琴的琴键有规律;有的小朋友说他下的棋盘有规律;有的小朋友说1、2、3、4、5、6、7这些自然数一个单一个双也是规律的 可见现实生活是学习数学的大课堂是探索问题的广阔空间生活中处处有数学数学蕴藏在生活的每个角落数学作为小学教学中的主要学科应该从学生周围熟悉的事物入手让学生体会数学