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老师教学反思写范文 教学反思的写作是提高教师素质的重要途径反思是教育科研的本质更是教师专业发展的关键给大家分享了老师教学反思范文欢迎借鉴！ 初中物理新课程标准要求物理课程在注重科学知识的传授的同时更需重视技能的训练注重让学生经历从生活走向物理从物理走向社会的认识过程学生通过从自然、生活到物理的认识过程就能揭示隐藏其中的物理规律并将所学应用于生产生活实际让学生领略自然现象中的美妙与和谐使学生身心得到全面发展因此物理课程的构建应贴近学生生活符合学生认知特点在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思 教学反思一：物理教师要改变学科的教育观 物理传统的教学模式偏重于知识的传授强调接受式学习新课标下教师要改变学科的教育观始终体现“学生是教学活动的主体”着眼于学生的终身发展注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养重视物理学内容与实际生活的紧密联系美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”对刚接触物理的学生来说唯一的基础材料则是现实生活这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”激发学生持续的学习兴趣和求知欲望便能顺利地建立物理概念把握物理规律 例如：在讲惯性知识时可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时为什么车子在快速开动人却站在车上不动能够接到抛出去的东西?同学们会想是的东西抛上去了我们和汽车一起在快速前进还能正好接到被竖直抛出去的东西呢?进而引导学生思考产生这种想象的原因 在讲声学和光学时候可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的为什么我们总是先看到闪电再听见打雷的声音? 地球时刻在自西向东自转并绕太阳公转为什么我们在地球上笔直向上跳时地球走了我们落下来还会落在原来起跳的地方呢? 在讲力的作用是相互的时候可讲述为什么溜冰时候你向前推墙壁自己却反而是向后运动了人划船时候是要向后划水船才会向前? 这样学生通过不断地设疑不断地质疑有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望会在生活中发现各种各样的物理现象和规律为下一步学习物理学知识打下坚实的基础 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充它以小组活动的形式针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性使他们在自己原有水平的基础上得到发展那么幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践在这里谈谈个人的看法和体会： 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区把教育意图贯穿到数学活动区内容创设一个与数学目标相一致的良好环境比如本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”那么小班教师在当周设置计算活动区时就应围绕着这个目标来提供材料 数学活动区操作材料的投放是非常关键的操作材料是教育的媒体是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具是施于操作动作使外部物质动作逐步进化到内部概念化动作的物质支柱提供材料不单是活动前的准备还是引导幼儿学习数学知识发展思维能力整个教育过程所需的重要手段因此提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点例如小班幼儿在认知过程中好模仿学习目的性差任务意识淡薄他们对活动的工具和使用工具感兴趣而到了大班他们的学习目的性能增强了能为完成学习任务做出努力重视学习结果和评价小班和大班认知特点不同同样的材料其效果是完全不同一次大班教师利用印章、实物练习数的组成效果很好因此要把学习任务融入材料之中如增加些作业单之类的材料幼儿按作业单的要求配合实物进行操作他们会感兴趣活动中不仅能得到有关知识的练习还能培养任务意识使它们从中获得成功的满足增强自信心因此在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点 那天我上了评比课伟大的友谊这篇课文是小学五年级第八单元的第一课自从三年级开始学生的概括能力就要一步步地引导然而要很好地概括课文需要老师进行方法的指导本篇课文结构清晰总分总同时又有过渡段有助于学生概括课文因此我在教学中有意识地引导学生利用过渡段来进行课文内容的概括 下面我对自己本堂课进行总结以查找不足更好地提高自己 一、设计理念与意图 不同理念指引下的操作方法肯定不同随着阅读的不断深入随着对优秀教师课堂实践的不断捕捉我越来越意识到“教教材”和“用教材教”是截然不同的两个概念“教教材”是以教材为目的以完成教学内容为目标课堂活动围绕着教学内容而展开教师围绕着预先精心准备的教案展开教学更多的注重预设学生更多的时候成为了一种完成教学内容的手段配合着教师将一篇课文说完而“用教材教”是将教材当作一种载体一种手段将学生知识的获得、能力的提升、情感的陶冶当作目的一堂课下来学生基于内容的学习掌握了新的词语、能力得到的提升、情感得到了陶冶就是一堂课的成功就像著名教育家于漪老师在语文课堂教学有效性浅探一文中指出的：“衡量语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮如何热闹如何掌声雷动而是看学生学到了什么知识有无增长能力有无锻炼求知的主动性如何思想情操方面有无泛起涟漪乃至掀起波澜受到文本感情的感染” 为此在伟大的友谊这篇课文教学设计中我就要明确这一堂课下来我希望带领学生达到什么样的目标希望学生通过本堂课的学习收获什么为此我明确自己的教学目标：重点词语的掌握；结构与写作方法的指导；过渡句的作用与运用；感悟两人伟大的友谊与敬业的精神并将本堂课重点的词语写在黑板的另一侧这样重点词语突出而且有助于即时强调词语 二、导入环节的设计 伟大的友谊这篇课文学生容易进入情境因此在最先设计导入语的时候我想直接从课题进行导入未设计其他导入语而巧合的是在评比课的头一天我参加上海市德育基地的培训时洪雨露校长给每位教师发了一本共产党宣言这让我一下子有了新的导入思路何不以这本共产党宣言来激发学生的阅读兴趣呢于是就有了下面的开场白：“昨天老师外出培训时领到了一本书它的书名是共产党宣言是世界上共产党的第一份行动纲领也是全世界最畅销的作品之一”学生们眼睛盯着这本书一幅很想了解这本书的样子“大家知道它的作者是谁”学生们自然知道：“是马克思和恩格斯！”“你是从里知道的”于贝尔回答：“我是从书中的这句话知道的著名的共产党宣言就是他们共同起草的”“真棒会从书中寻找答案了今天我们就来学习一篇有关马克思和恩格斯友谊的一篇文章课题叫”学生齐读课题 三、本堂课的可取之处 其实自己说自己课的可取之处有一些自吹自擂了然而我还是想总结一下因为这样才让我更加地坚定在教学中培养学生能力的方法 1.注重了学生的朗读指导凡是听过课的老师都感受到了我班在朗读上的巨大进步尤其是许霞老师更是对我班学生在朗读上的进步赞不绝口这篇文章不是一篇“感情丰富”的文章因为整篇文章没有对话但既然这样孩子们还是在朗读时做到了正确、流利、有感情在平时的朗读中遇到他们拖音时我会及时让他们停下来告知他们朗读时存在的具体问题并通过自身示范和学生示范的方式对学生进行朗读指导虽然他们还有反复但在一步步地前进了 2.注重了概括能力的培养不同的文体概括的方法不同本堂课一个比较大的重点就是结构清晰中间有一句过渡句因此本堂课我有意识地引导学生关注过渡句的作用让学生知道在文章内容的复述与概括中过渡句将是一个重要的工具 3.做到了点评具有针对性学生回答了问题他们渴望得到老师的点评这时老师一定要进行有针对性、有启发性的点评无论学生回答的对与错全面还是不全面都要对他们进行鼓励与指导当郑皓文回答错误时我没有简单地让他坐下而是引导他意识到他抓住的是恩格斯在生活上对马克思的具体帮助而不是对他们40年伟大友谊的概括这时很多同学受到了启发了明白了“概括”的具体含义 4.启发了学生的思维在教学中我有意识地设计了几个环节：“共同”能否去掉“困窘”能否换成“困难”、“困苦”等来启迪学生的思维让学生在品读中理解马克思和恩格斯伟大的友谊 5.努力做到由“牵”到“放”对于第一部分我带领学生进行了非常详细的分析那么在事业他们又是如何亲密合作的呢这部分内容我没有讲解而是让学生通过第一部分我们概括出来的抓关键词的具体方法来自主学习 6.将思维导图法引入教学在前一周的周四至周六我有幸参加了思维导图的培训非常受启发我觉得它最大的功能就是让我条理清晰思路多元化那么能否将这一方法让学生去运用呢于是在周一的课堂上我给学生简单介绍了这一方法他们非常感兴趣我也有意识地引导他们通过思维导图来进行预习与复习工作本堂课我安排了一个环节那就是用思维导图来总结本堂课大家发现了他们思路很清晰有的从词语的掌握有的从文章的结构有的从过渡句有的从主人公的性格特点对自己本堂课的收获进行了汇总 四、本堂课需要改进之处 1.对于自己所提问题需进一步斟酌课堂伊始当我询问学生几小节概括地讲了他们之间的友谊时站起来的两位同学回答的都是他们互相帮助的具体事例这和两位学生的学习能力有关但自己的问题本身也存在着问题如何让学生更好地理解老师的问题自己所提的问题学生是否可以理解换一种表达方式学生是否更容易接受这是自己今后在教学设计中需要注意的 2.对于重点字词可以加注拼音对于“厌恶”、“宁愿”等词语学生在课堂上不只一个同学读错在读错后我也及时带领着他们进行了正确的朗读然而不多久在朗读时他们再次出错那么既然自己在教学目标中认识到了这两个词语的重要性也在黑板上进行了书写为何不提前或者讲到时直接将拼音注上让学生有个更直观的认识呢 3.以后要注意“社会主义核心价值观”的渗透课后徐维主任的这一建议我觉得非常好在课堂上我引导学生思考：马克思如此困窘却还投入到革命事业之中你觉得马克思是一位怎样的人一位同学回答：“马克思是一位非常敬业的人”此时我表扬了这位同学然而如果我点一下这就是我们社会主义核心价值观面向公民层面的“敬业”这将让社会主义核心价值观真正地在课堂上得以渗透也就是更