2019年八年级语文上册 第八单元 第30课《二十年后》课件2 沪教版五四制.ppt_第1页
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文档简介

二十年以后美国：欧亨利,整体感知理清思路,1、根据小说的特点缩写本文，字数120字左右。小组讨论，组长发言,整体感知理清思路,在一个寒风带着雨意的夜晚，到西部挣家业的鲍勃，成了通缉犯但依然冒着被捕的危险赴二十年前与好朋友杰米的约会，而前来赴约的杰米发现了鲍勃的真实身份，身为警察的他不忍亲自逮捕鲍勃，于是不动声色地悄然离开，并找来便衣警察将鲍勃逮捕，并告知其真相。,文本研读分析感悟,（1）文中的两个主要人物分别是谁？他们之间是什么关系？,文本研读分析感悟,（2）“警察与罪犯的关系”你是从文中哪个地方看出来的?,所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏的线索，也可以理解为在文章的前面对后面将要出现的人物或发生的事件做出某种提示或暗示，在文章的后面再做回应。,文本研读分析感悟,（3）鲍勃的罪犯身份在文中哪些地方有伏笔（在前文中有哪些语言暗示了鲍勃的罪犯身份）？,文本研读分析感悟,（4）本来杰米和鲍勃是最要好的朋友，为什么二十年后差别会如此之大？在文中找出相关暗示内容后思考。,环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。,探究思考,结合文章内容分析，总结鲍勃和杰米的形象，说一说你对两个人物的评价？格式：我认为是值得肯定的，因为。,由于读者的身份、立场、角度等的不同，对人物的品评结果也会不同，其评价结果已经蒙上了
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