初一语文下册全册学习指导3

1 / 75 初一语文下册全册学习指导 3 一、积累与运用 1给下列加点字注音 砭（）骨 步履（） 窒（）息 滞（）留 2词语解释 崔巍：_ 履践：_ 匍匐：_ 养 精 蓄 锐 ：_ 3下列标点符号使用有误的一项是（） A这时， “ 第二台阶 ” 挡住了他们的去路。 B刘连满的眼前冒着 “ 金花 ” ，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。 c屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答： “ 继2 / 75 续前进 ” ！ D诸葛亮在诫子书中说： “ 静以修身，俭以养德。 ” 4填空 5 月 24 日清晨，阳光灿 烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰_在蓝天之上，朵朵白云在山岭间 _不散。 在接近 “ 第二台阶 ” 顶部最后三米的地方，岩壁变得_而 _。 这时，刘连满走在前面开路。他双手 _进岩缝，脚尖 _着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一 _，便扑通一下 _到原来的地方。 刘连满的眼前冒着 “ 金花 ” ，两脚 _，呼吸也变得_。 5在古今诗文中有许多表达雄心壮志的名句， 请你写出一个。 答：_ 6仿写句子 夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 仿写3 / 75 _。 二、课内阅读 他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。 现在，他们每跨越 一步，就不得不停下来休息很长的时间。高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。他们的四肢更加 _了，他们的行动更加 _了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。他们忍受着肉体上的巨大痛苦，互相帮助，互相鼓励，继续朝顶峰走去。 越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望， _的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，在他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以 攀登的山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的 _。 7填入文中横线上的词，最恰当的一组是（） A凝重迟缓迷茫壮举 B沉重迟缓朦胧创举 c笨重迟滞朦胧创举 D沉重迟钝蒙眬盛举 8为什么说他们 “ 开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登 ” ？ 4 / 75 答：_ _ 9你读过 “ 珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下 ” 这句话，有什么感想？ 答：_ _ 24 *真正的英 雄 一、积累与运用 1为下列词语中的加点字注音 阴霾（） 弹奏（） 拓（）荒者 哀悼（） 家眷（） 笼（）罩 2看拼音写汉字 余 xi_ 战 l_ 孩t_jin _域 许 nu_chu_ 炼 归s_m_ 补 5 / 75 3给下面成语填空 _ 夜不眠 刚 _不屈 _ 不倦 迫不 _待 梦 _以求 _ _而不舍 4依次填入下列句子中画横线部分的词语，正确的一组是（） 英雄 _称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和 _地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活 _献出生命。 A因此锲而不舍以致 B因此依依不舍以至 c之所以锲而不舍以至 D之所以依依不舍以致 5仿写句子 如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧。 仿 写 ： _ ；_。 6回忆你生活中记忆最深的人或事，仿照课文格式，用下列词语写一个排比段。 记得 记得 还记得 仿写：_ 6 / 75 _ 二、课内阅读 迪克 司各比知道，每一次太空飞行器的发射都是一个技术上的奇迹。他说： “ 如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。 ” 我所接触的每一位英雄的家庭成员，都特别请求我们一定要继续这项计划，这是他们失去的可爱的亲人所梦求实现的计划。我们决不会使他们失望。 今天，我们向迪克 司各比和他的伙伴们保证，他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成 为现实。为国家航空和宇宙航行局献身工作的人们，他们的大家庭中失去了七位成员，他们仍要继续工作去实现既安全可行又冒险、大胆的更有效的太空计划。人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“ 挑战者 ” 号上七位英雄的最好方式。 迪克、迈克、朱蒂丝、埃里森、罗纳德、格里高利和科里斯塔，你们的家庭及你们的国家哀悼你们的逝去。安息吧，我们永远忘不了你们。对熟悉和爱你们的人们来说，痛苦的打击是沉重的、持久的；对一个国家来说，她的七位儿女、七位好友的离去是难以弥补的损失。我们所能找到的唯一安慰是 ，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星7 / 75 际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。 7第一段中加点的两个词分别指代什么？ “ 它 ” 指代_。 “ 这 ” 指代_。 8第二段中说 “ 他们的梦想决没有破灭 ” ，其理由是什么？从原文中找出语句作答。 答：_ _ 9第三段画线的句子，分号前后的话能否颠倒顺序？为什么？ 答：_ _ 8 / 75 25短文两篇 一、积累与运用 1解释下列加点的词语 逐走（） 饮于河（）（） 化为邓林（） 地维绝（）（） 故日月星辰移焉（） 故水潦尘埃归焉（） 2翻译下列句子 夸父与日逐走，入日。 译文：_ 未至，道渴而死。 译文：_ 弃其杖，化为邓林。 译文：_ 昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。 译文：_9 / 75 _ 地不满东南，故水潦尘埃归焉。 译文：_ 3夸父逐日选自 _，这是一部 _的书。 4共工怒触不周山选自 _，其书又名 _，是 _（朝代）的 _（人名）及其门客集体撰写的一部著作。 二、课内阅读 文段（一） 夸父逐日 夸父与日逐走，入日； 渴，欲得饮， _； _，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 5在段中横线上，补写出原文句。 6这一神话故事反映了远古时期人们怎样的精神？ 答：_ 7文章运用什么手法来刻画夸父这一人物形象？ 答：_10 / 75 _ 8对于结尾 “ 弃其杖，化为邓林 ” ，你是怎样理解的？ 答：_ 9你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。 答：_ _ 文段（二） 共工怒触不周山 昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。 10 “ 怒而触不周之山 ” 中的 “ 怒 ” 字表现了共工怎样的性格特点？ 答：_11 / 75 _ 11如何理解共工怒触不周山 “ 天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉 ” 一句话？ 答：_ 12共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。 答：_ 三、课外探究 阅读下面的文章，回答文后的问题。 导者告退，指湖（雁宕湖，大龙湫瀑布水源）在西腋一峰，尚须越三尖。余从之，及越一尖，路已绝；再越一尖，而所登顶已在天半。自念志云： “ 宕在山顶，龙湫之水，即自宕来。 ” 今山势渐下，而上湫之涧，却自东高峰发脉，去此已隔二谷。遂返辙而东，望东峰之高者趋之，莲舟（一僧人名）疲不能从。由旧路下，余与二奴东越二岭，人迹绝矣。已而山愈高，脊愈狭，两边夹立，如行刀背。又石片棱棱怒起，每过一脊，即一峭峰，皆从刀剑隙中攀援而上。 如是者三，但见境不容足，安能容湖？既而高峰尽处，一石如劈，12 / 75 向惧石锋撩人，至是且无锋置足矣！踌躇崖上，不敢复向故道。俯瞰南面石壁下有一级，遂脱奴足布四条，悬崖垂空，先下一奴，余次从之，意可得攀援之路。及下，仅容足，无余地。望岩下斗（同 “ 陡 ” ）深百丈，欲谋复上，而上岩亦嵌空三丈余，不能飞陟。持布上试，布为突石所勒，忽中断。复续悬之，竭力腾挽，得复登上岩。出险，还云静庵，日已渐西。主仆衣履俱敝，寻湖之兴衰矣。遂别而下，复至龙湫（指龙湫瀑下的潭），则积雨之后，怒涛倾注，变幻极势，轰雷喷雪，大倍于昨。坐至暝始出，南行 四里，宿能仁寺。 【注释】以上文字节选自徐霞客游记 游雁宕山日记癸丑（公元 1613 年）四月十四日记的一个片段。这个片段记叙了攀登雁宕（一作 “ 荡 ” ）山寻找大龙湫瀑布水源的历程。 13查工具书解释文中加点的词。 陟： 敝： 兴： 暝： 14文中说 “ 遂脱奴足布四条，悬崖垂空 ” ，你推测 “ 足布 ”是什么，你的理由是什么？ 答：_ 15文中先后有 “ 石片棱棱怒起 ” 、 “ 怒涛倾注 ” 的说法，对其中的 “ 怒 ” 字你是怎样理解的？ 13 / 75 答：_ 16 “ 皆从刀剑隙中攀援而上 ” 这句话运用了什么修辞方法？这样写的表达效果怎么样？ 答：_ 17说说你对徐霞客及徐霞客游记的了解，跟大家交流一 下。看谁知道得多。 答：_ _ 写作 口语交际 综合性学习 1口语交际 结合本单元 “ 探险之旅 ” 的教学内容，搜集古今中外有关人类探险的故事，召开一次 “ 讲故事评比大会 ” 。先是小组预赛，即每人准 备好在小组内讲故事，每组由此推举出一名讲故事能手；然后由各组的讲故事能手参加全班决赛；最后评选出一位 “ 故事大王 ” 。 14 / 75 2写作 以 “ 我的一次探险经历 ” 为题，写一篇作文，不少于 600 字。 内容可以是你的真实经历，也可以是幻想类的童话故事，如“ 我 ” 可以是一只小鸟，一片树叶，甚至是一位外星人，到地球探险 3综合性学习 （ 1）有条件的学校可以让学生开发或者改造有关探险的游戏软件，在教师的组织指导下，开展一次 “ 电子虚拟探险 ”活动，评选出最佳探险队员。 （ 2）可以让学生研制一种 “ 探险棋 ” ，开展一次下棋比 赛。 （ 3）让学生研制一种 “ 探险拼图 ” ，组织一次拼图比赛。 以上活动各学校可根据实际情况任选一种完成。 第六单元动物世界 学习目标 1阅读 （ 1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。 （ 2）提高对不同体裁文章的整体感知能力。 （ 3）结合自己的生活体验来领悟课文，积累文章中精彩生动的语句。 （ 4）在阅读中抓住关键的有表现力的语句，并能对其做深一层分析。 15 / 75 （ 5）学会详细复述课文。 （ 6）能够有感情地朗读课文。 2写作 （ 1）学习本单元作者精当传神的描写。 （ 2）学习本单元 的写作特点，利用所学到的写作技法生动地介绍自己喜欢的一种动物或叙述你和动物之间发生的故事。 （ 3）学习用作比较的方法来突出事物特征的写法。 3口语交际 在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 学法指导 1单元聚焦 本单元选编了五篇描写动物的文章。它们是郑振铎的散文猫、沈石溪的动物小说斑羚飞渡、诗人牛汉的代表作华南虎、法国博物学家布封的动物小品马和蒲松龄的传奇故事狼。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认 识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。 这五篇文章选自古今中外不同作家的作品，体裁多样（小说、散文、诗歌、科学小品）。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材： 16 / 75 （ 1）西方纯粹的动物小品。它们从科学的角度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。比如，七年级上册选编的法布尔的绿色蝈蝈、本单元选编的布封的马等。 （ 2）反映人类与自然关系的文章。它们一般不会脱离环境而单纯地描摹一种动物，而是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境 和遭遇，比如郑振铎的猫等。 （ 3）借物寓人的文章。它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的理想和追求，折射人生的思考，比如牛汉的华南虎、沈石溪的斑羚飞渡等。 本单元囊括了这三种题材的文章，为我们的学习提供了一个相对完整的认识。 猫通过 “ 我 ” 三次养猫的故事，表现了对弱小者的深切同情，寄意遥深。弱小者总是不幸的，尤其是被冤屈、被侮辱、被损害的命运随时随地都可能降临到它们的身上，它们不能言说、不能反抗。特别是作者通过第三只猫的遭遇对自己的灵魂进行了 叩问，希望这样的悲剧不要再发生。 斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难时表现出来的勇气、智慧和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到心灵的震撼，启发人们重新认识这个万物共生的世界。 17 / 75 华南虎：有着美丽容貌、强健形体的华南虎被囚于人类的牢笼，远离了广袤的山林 它生活和精神的家园。人们可以在肉体上折磨它，可是，华南虎仍然会不屈不挠地抗争下去。这首诗写于一个最没有诗意的时期 20 世纪 70 年代初，表现在当时特有的政治环 境下，中国正直、有良知的知识分子 “ 我 ” 不屈服黑暗、追求光明的思想感情。 马：一篇优美的散文，作者用人性化的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“ 无垠的草原上 ”“ 自由自在生活着的马匹 ” 由衷的赞美，对 “ 被人养育 ”“ 经过训练 ”“ 供人驱使 ” 的马的深刻同情。 狼：写的是两只狼与一个屠户之间的较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分成两部分：前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折，后一部分是作者的议论，点明故事的主题，即：狼无论多么狡猾也不是 人的对手，终归会被人的勇敢和智慧所战胜。 2阅读建议 在第一学期，我们已经学过统观全文、整体感知文章内容的方法，老师也不断地告诉我们要改变学习方式，积极主动地学习。相信同学们都有了亲身的体会，并积累了一定的经验。这一单元，建议同学们在上课之前，运用已有的知识，进一18 / 75 步实践 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方法。 （ 1）在这个单元，我们还要重点学习通过揣摩作者对客观事物的描写，来体会作者的思想感情的方法。 （ 2）揣摩、学习和运用对比方法。马中作者将马的外形和其他的动物进行比较时，态度不是客观的，因为动物的 外形是它们在漫长的进化过程中为适应自然自行演变的结果，无所谓优劣。因此，要根据写作需要恰当地运用这种对比描写的方法。 （ 3）象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。被囚于牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命、执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由，代表邪恶的铁笼。两者之间激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。这首诗的象征意义超越了那个特定的时代，就是在今天也有积极的意义。体会文章的象征意义对正确地理解这首诗有 重要的意义。 3相关知识 （ 1）查找积累相关作家的文学常识，如郑振铎、布封、沈石溪、蒲松龄等。 （ 2）课外阅读聊斋志异，了解该书的内容、特点。 学习诊断 26猫 19 / 75 一、积累与运用 1给加点字注音 相称 _消耗 _蜷伏 _娱乐 _ 惩戒 _屋脊 _叮咛 _凝望 _ 2根据拼音写出汉字 n_ 待 yun_ 枉懒 du_ 鸟ln_ bin_ 诉 sn_ 恿安 xin_ 乞i_ 3选词填空正确的一项是（） 我心里也感着一缕的 _，可怜这两个月来相伴的小侣！ 在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的 _。 妻常常 _着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。 它很 _地叫了一声 “ 咪呜 ” 便逃到屋瓦上了。 A酸辛预兆叮嘱悲愤 B酸楚预警叮咛悲楚 c酸辛预警叮嘱悲楚 D酸楚预兆叮咛悲愤 4下列句子没有语病 的一项是（） A我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。 20 / 75 B照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。 c应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。 5下列词语中加点字意思相同的一项是（） A调查风调雨顺 B筹备一筹莫展 c缅怀触目伤怀 D赔偿得不偿失 6依次填入下列横线处最恰当的一项是（） 新春 将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资； _。他们恪尽职守、无私奉献， _，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。 A攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影 c于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影 D于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 21 / 75 7仿写句子 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是 _，让人 _； 语文是 _，让人 _。 二、课内阅读 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍 不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 （ 1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （ 2）妻道： “ 张婶，留心猫，它会吃鸟呢。 ” 22 / 75 （ 3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （ 4）一天，我下楼时，听见张婶在叫道： “ 鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？ ” （ 5）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 （ 6）我很愤怒，叫道： “ 一定是猫，一定是猫！ ” 于是立刻便去找它。 （ 7）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道： “ 不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？ ” （ 8）张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 （ 9）于是猫的罪状证实了。大家都去找 这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是 “ 畏罪潜逃 ” 了。 （ 10）三妹在楼上叫道： “ 猫在这里了。 ” （ 11）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 （ 12）我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 23 / 75 （ 13）隔了几天，李嫂在楼下叫道： “ 猫，猫！又来吃鸟了。 ”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了 ，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 8用横线画出正面直接描写 “ 猫 ” 可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。 答：_ _ 9阅读（ 1） （ 13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 24 / 75 答：_ _ _ 10本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？ 答：_ _ 11 “ 我永无改正我的过失的机会了！ ” 表达了作者怎样的思想感情？ 答：_ _ 12 “ 自此，我家永不养猫 ” ，这句话是全文的结尾，它在25 / 75 内容和结构上有什么作用？ 答：_ _ 三、课外探究 阅读下边短文，然后回答问题。 我最好的老师 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上 ，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。 一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？ 很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？ 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师26 / 75 算什么老师？ 我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。 他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确 。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道： “ 凯蒂旺普斯。 ” 27 / 75 如果 要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。 这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。 “ 他不该像这样捉弄你们的。 ” 那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。 13 “ 班里的每个人都没及格 ” 的表面原因和实质原因分别是什么？ 答：_ _ 14为什么说对于这个编造出来的故事， “ 我们本该推断出来的 ” ？ 答：_ _28 / 75 _ 15 “ 我 ” 从怀特森老师那里学到了什么？ 答：_ _ 16当历史老师上课时，有人 说 “ 凯蒂旺普斯 ” 这意味着什么？ 答：_ _ 17从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是_；这样写的好处是 _。 18本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题 ？ 答：_ _29 / 75 _ 27斑羚飞渡 一、积累与运用 1给加点字注音 狩猎 _对峙 _逞能 _炫目 _ 悲怆 _娴熟 _坠落 _苍 穹 _ 参差 _湛蓝 _磐石 _恍惚 _ 2解释下列词语 进退维谷： 一尘不染： 迥然不同： 秩序井然： 甜腻： 斑斓： 3形似字注音组词 湛（） _弧（） _ 勘（） _狐（） _ 堪（） _孤（） _ 缭（） _绚（） _ 燎（） _殉（） _ 潦（） _询（） _ 嘹（） _峋（） _ 30 / 75 4词语填空 目 _口呆粉身 _骨毫无 _问坚定不_ 沉 _有力略 _一筹 _不从心眼花_乱 5给下面的一段话加上合适的标点 昨天爸爸出差回来带回了新衣服袜子钢笔图书等许多东西爸爸把这些东西摊开对我说你喜欢什么我一件一件仔细看了一遍想了一下回答说我最喜欢十万个为什么这本书因为它能告诉我不少知识 6下列句子没有语病的一项是（） A谁也 不会否认李老师的上课水平在全校是出类拔萃的。 B周末晚会的教室里回荡着同学们欢乐的笑脸和歌声。 c不知为什么今天来看足球赛的人数比上一次几乎少了一倍。 D杭州的阳春三月是一个美丽的旅游城市。 7下列加点的词语运用不正确的一项是（） A我们班的张新喜欢学别人说话的腔调，学得惟妙惟肖。 B小明制作的风筝真是与众不同，和其他人的一点都不一样。 c期末考试总分我只比他低了一分，只能算略胜一筹吧。 D镰刀头羊悲哀地叫了一声，表示自己的无能为力。 31 / 75 8仿写 这叫声与我平日听到的羊叫迥 然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，声调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。 仿写：_ _ _ 二、课内阅读 试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生 命为下一代开辟一条生存的道路。 32 / 75 绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 最后伤心崖上只剩下那只成功指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也 没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 它走了上去，消失在一片灿烂中。 9老斑羚在什么情况下，甘心选择死亡？（用原文回答） 答：_ _ 10用一个词语概括 “ 我 ” 目睹老斑羚们从容走向死亡的心33 / 75 理感受。 答：_ 11文段中概括描写斑羚飞渡时群体状态的句子是哪句？ 答：_ _ 12找出文中议论的句子，并说说其作用是什么。 答：_ _ 13在文段中划出两处写到彩虹的句子，并分析其用意是什么。 答：_ _34 / 75 _ 14第 段中镰刀头羊 “ 走了上去，消失在一片灿烂中 ” 是什么意思？这种写法有 什么表达效果？ 答：_ _ 三、课外探究 阅读下面短文，回答问题。 蝈蝈 窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时