将地理反思贯穿于教学全过程的教育论文.doc

将地理反思贯穿于教学全过程的教育论文 所谓反思就是思考过去的事情从中总结经验教训没有反思就没有未来前苏联大教育家霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都应该写教育方面的日记写随笔和记录显然这些记录对我们教师而言无疑是无价之宝他可促使教师从以往的教学过程中发现不足为今后的教学积累经验避免再次造成不足及错误 新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或是重复而更应该是教师从更广阔的社会教育层面及伦理自我意识的觉醒将教师置身于地理教学的整个情境之中针对新理念下的地理教学进行反思本人觉得应包括以下几个方面的主要内容： 1对传统教学观念的反思 很长一个时期以来教师的教育思想没有创新意识固原守本传授知识的形式往往只是简单的重复或沿袭处于十分被动的地位教师夸夸其谈吐沫横飞在教学过程中扮演了主角及时传授方法不当或知识传授上有错误也不接受学生的意见或建议课堂上霸气十足唯我独尊更不用说给学生创新思维开展想象的空间了严重遏制了学生的发展在这种背景下教师首先要对自身的教育观念进行积极的反思在较深层次上促进教育观念的转变与更新是自己的教育思想不时的注入新鲜血液并以此来知道自己的教学实践 例如前些年有一次我在讲解“地球的公转和季节变化”时指出“北半球每年的六月二十二日前后太阳光直射北回归线（23.5度N的纬线）上此时北半球白昼时间最长大约有十五个小时左右而夜晚的时间最短大约为九个小时左右北半球得到的阳光最多因此夏季北半球的气温最高”时有一名学生忽地站起来说：“地球公转的角度和速度都没有改变我认为世界上任何一个地方的昼夜时间长短都应该是一样的”我当时十分生气地对他说：“不知道就不要瞎说别调皮捣乱耽误大家时间”结果这个同学翻着白眼很不服气地坐了下去从这以后此学生再无提问的激情现在回想起来那真是一次失败的教学插曲对于有经验的教师来说可以组织学生讨论解决还可以重申北半球68月份正午太阳高度最高这一角度来加以澄清 2对问题设计的反思 一个问题的设计直接影响对知识理解的程度设计问题要以学生已有的知识作为出发点要立意明确要以能开发学生的智力为根本要紧紧抓住学生的注意力为目的再多年的地理教学实践中往往出现的教学效果与预期的设计有较大偏差的现象事后分析原因得知根本原因在于实施教学设计时忽略了对教学设计时忽略了对教学设计的时间反思因此我们应积极反思教学设计与教学时间是否步调一致合情合理这样才能及时地加以调整从而不断地探索教学目的教学过程及教学方法等诸多方面的问题从而优化教学结构有效地促进学生的学习 例如在讲授“地图上的比例尺”时为了便于学生的理解比例尺大大小与内容的详略范围的大小有直接关系首先设置问题要求学生合作学习后并回答：(1)要绘制地图内容相同的镇中学和全镇两幅地图幅地图内容详细?幅简略(2)两幅地图比例尺的大小如何选择比较适宜学生们用较高的热情投入到学习之中最后得出了正确的结论 对于我们教师而言反思还体现在诸多方面如对学生个体情况的反思对教师教学行为的反思对教学过程的反思对教学方式方法的反思等等