九年级语文下册 专题24《诗经》两首（基础版）课件 （新版）新人教版.ppt

第六单元智谋博人生,第24课诗经两首,【本节要点】1.了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。,要学会哟,温故知新,1、给划线的字注音：雎()鸠()窈()窕()逑()荇()寤()寐()芼()蒹葭()()溯洄()()晞()湄()跻()坻()涘()沚()2、解释下列词语关关：洲：窈窕：逑：寤寐：芼：蒹葭：苍苍：溯洄：溯游：晞：道阻且跻：坻：涘：沚：,先学一点,温故知新,1、给划线的字注音：雎(j)鸠(ji)窈(yo)窕(tio)逑(qi)荇(xng)寤(w)寐(mi)芼(mo)蒹葭(jinji)溯洄(shu)晞(x)湄(mi)跻(j)坻(ch)涘(s)沚(zh)2、解释下列词语关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑选。蒹葭：芦苇。苍苍：茂盛的样子。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。晞：干。道阻且跻：路又险又高。跻，高。坻：水中的高地。涘：水边。沚：水中的小块陆地。,先学一点,课堂探讨,了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。,探究一下,课堂探讨,诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,诗经分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。,课堂提高,下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（3分）A史记是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝到汉武帝元狩元年约三千年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。B“风骚”是指诗经中的国风和楚辞中的离骚，它们分别代表了诗经和楚辞的最高成就。C俄罗斯诗人叶赛宁在蝈蝈与蛐蛐中，敏锐地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。敬业与乐业的作者是近代思想家，维新派代表人物梁启超，这篇演讲词开宗明义，提出了“敬业乐业”的主旨。D纪念伏尔泰逝世一百周年的演说作者是法国的雨果，他的代表作有巴黎圣母院、悲惨世界等，这篇课文是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。,做的怎样？,课堂提高,【答案】C【解析】试题分析：蝈蝈与蛐蛐的作者是英国浪漫主义诗人济慈，不是俄罗斯诗人叶赛宁。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂提高,2.下列传统文化知识有误的一项是（）（2分）A诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。B唐宋八大家之一苏轼曾写下“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了中秋佳节的美好祝愿。C“四书”指大学中庸论语孟子，“五经”指诗经尚书礼记易经春秋。D中国传统节日重阳节的习俗有登高、插茱萸、喝菊花酒、赏花灯、猜灯谜等。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】D【解析】试题分析：抓住各项表述的要点，根据知识积累直接判断正误。D错，“赏花灯”“猜灯谜”是在元宵节。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。,你知道吗？,课堂探讨,诗经的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。,你知道吗？,课堂探讨,关雎：重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。蒹葭：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。蒹葭全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。,你知道吗？,课堂提高,诗词鉴赏。阅读诗经的两首诗歌，完成题目。（共6分）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关雎蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭,找到窍门了吗？,课堂提高,1.对下列诗歌理解不正确的一项是：（）A关雎选自诗经，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。常用“赋”、“比”、“兴”手法。B艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。C关雎描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。D全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】A【解析】试题分析：诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”表述不正确。考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂提高,2.对下列诗歌理解不正确的一项是：（）A蒹葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有很大的差别。B蒹葭中没有明确的故事，第一章写到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。C在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。D蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写