初三物理电学专题复习（说课稿）

1 / 5 初三物理电学专题复习（说课稿） 初三物理电学专题复习（说课稿） 一、地位 随着新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联系基础知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力，增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为 5 课时（时间分配略），本节课为电学专题。 二、教学目标 1.知识与技能 通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题能力。 2.过程与方法 运用 “ 小循环多反馈 ” 教学法对探究性习题进行训练，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。 3.情感、态度与价值观 培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究2 / 5 精神。 三、教学重 点 通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种： （ 1）对科学问题提出猜想的能力。 （ 2）考查学生设计和实施科学实验的能力。 （ 3）考查学生解释和表达科学探究结果的能力（分析与论证）。 （ 4）评价与反思的能力。 四、课型特点 专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。 五、教具准备 多媒体课件，学案（设计优 点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情）。 六、教学过程 多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，学生自行思考解决，不能解决的小组（四个人）讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，3 / 5 最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失时机地练习巩固每个知识点 ，及时反馈教学信息，及时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡视并及时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有成就感，对于成绩不理想的学生进行鼓励，以备再次挑战下一题。 （例题） 08年扬州中考卷第 31题 “ 测量小灯泡功率 ”的实验（题目略） 析：（ 1）源于课本，不任意拔高，考查了基本知识点：电路连接， P=UI， R=U/I的应用。 （ 2）探究题特征明显：对实验进行评价，考查学 生的实施科学探究的能力，同时还考查了学生对知识的迁移能力等等。本题讲解结束用一条类似的中考题（淮安 08中考卷）进行巩固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。 最后对本节课进行小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让学生从理论上把握物理知识。 总之，这节课的安排是：通过知识点的再现（学生重视知识）；例题探讨（学生巩固知识）；习题训练（学生应用知4 / 5 识）；课时小结（学生升华知识）；布置作业（学生凝固知识）。层层递进、步步为营，让学生一步步把 握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。 七、几点反思（注意五个性） 1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要认真学习课程标准、考试要求、认真研究 08年 13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有认真分析命题动向才能避免选题的盲目性，提高有效性。例如 08 南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验方法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的分析论证等等。通过认真分析可以得出结论：今年中考探究 题将重视过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考学生，难度不会太深，不会超出学生的认知水平，同时会体现适当开放的原则。 2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。 3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否则只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能达到最佳效果。 5 / 5 4.注 重课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让学生从整体有所感知，有所把握，否则单个习题当时可能会做，但没有整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。 5.加强课堂教学的艺术性