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文档简介

向原有经验挑战范文 一个好老师要明白孩子在想什么；一个知心的老师要知道孩子能做什么；一个优秀的老师能让孩子听懂你在说什么如何将教师的要求转化为孩子的需求是美术教学研究的重点从一次一次的实践活动一次一次的反复研讨中得到了一些启示 教师应眼中有幼儿心中有目标这是幼儿美术教学中师生需求相互转换的必要前提向幼儿原有经验提出挑战鼓励孩子创造性的学习是师生需求转换的最终目的老师的任务就是帮助孩子克服这种困难只有协调彼此间的要求才能成功地跨过障碍教师要顺乎孩子创造的天性对其进行顺势利导切忌将孩子的一切都试图改变用自己的取而代之师生间的相互了解才能真正做到事半功倍 在中班进行幼儿色块装饰画教学时我们就根据孩子的已能分辨颜色的深浅并对配色产生初步兴趣的特点提出了启发幼儿尝试色块间隔的简单方法学习有规律地配色形成初步色彩感的目标并分解为六个逐步递进的阶梯如下： 在调换颜色中初步培养对间隔颜色的兴趣 学习运用深浅一一间隔的方法选配颜色 探索在一个物体内采用多种一一间隔的方法有规律地排列颜色进行装饰 尝试运用上下、左右颜色或者图案的对称进行装饰 运用颜色和图案的间隔表现多种有规律排列的方法 初步学习在圆形的物体上将图案向里向外进行对称装饰 这样教师在教学过程就能做到心中有数有的放矢并成为和孩子进行心灵交流必不可少的基础美术活动八宝饭就是一个很好的例子此活动主要以帮助苹果奶奶做八宝饭来送给朋友们的情节引导幼儿初步学习在圆形的物体上将图案由里向外围圈进行色彩装饰活动目标的定位主要孩子的现有水平孩子们通过前几次活动对间隔有了初步的认识已能运用一些颜色和图案的间隔来表现多种有规律的排列 综上所述向幼儿原有经验提出挑战对孩子的发展是至关重要的只有这样师生间需求的转换才变得并不是那么困难也才是开启每一扇心扉的钥匙心与心的召唤心与心的启迪心与心的交汇使师生间没有了距离年龄差距的隔
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