关注学生音乐学习习惯的培养教学反思范文.doc

关注学生音乐学习习惯的培养教学反思范文 著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于育所谓育就是培养学生良好的习惯”心理学指出学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式是个性特征的重要方面学生良好的学习习惯是学习知识培养能力发展智力的重要条件对于音乐学科来说学生只有拥有良好的音乐学习习惯,才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过程中领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观在循序渐进的音乐学习中陶冶情操,提高修养 对于培养学生良好的音乐学习习惯我们学校的音乐老师在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试： 一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练培养学生良好的学习习惯 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件所以建立课堂教学常规目的是使学生能养成良好的上课习惯学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的需要老师有计划有目的要求明确严格落实持之以恒常抓不懈才能形成一进教室,我站在前面夸奖第一个坐好的同学,这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好再如:学生每次打开书时,都要一边翻书一边说话,面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜:“打开书,快静齐,勤思考,认真看”学生会说顺口溜后进行打开书比赛比一比谁的速度快 1、明确音乐课堂常规要求首先是课前准备主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯再次要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器拿演奏放）等 2、持之以恒抓落实 （1）、抓典型抓好的典型也抓差的典型奖优罚劣表扬第一个按照老师要求做好的同学以点带面这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了 （2）、搞评比就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机规范课堂纪律每一次学生进教室之前,我要求学生排好队,比一比谁排队时最快、最安静,每一节课我都进行评比 3、突出音乐学科特点把课堂常规放在音乐中进行 音乐课的常规训练和其他学科相比既有共性也有不同之处不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练又要把这些训练放在音乐中进行让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习如：听音乐做律动进教室坐下后听音乐拍手安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课通过师生问好歌建立良好的课堂常规同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直脚放平胸挺起等）让学生安静坐好强调所有的训练都要在音乐中进行充分体现出语言的音乐性动作的音乐性以及课堂活动的音乐性使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成 二、培养学生认真聆听音乐的习惯 音乐是听觉的艺术它通过听觉直接和我们的心灵接触学生听的过程就是一个体验的过程、理解的过程也是一个想象的过程“听”是进入学习音乐的基础音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行因此音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法养成认真聆听音乐的好习惯如何听音乐有个方法问题教师只有培养学生养成认真听赏音乐的习惯和科学的听赏音乐的方法才能形成欣赏音乐的能力使音乐伴随他一生音乐一开始要静静的听完整的听在参与听赏音乐的初级阶段学生只能对作品感悟到：高兴、欢快、优美、忧伤等情绪随着参与听赏的深入教师要引导学生去寻找“为什么”使学生从感官的欣赏到理性的分析掌握音乐要素在作品中所起的作用让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字绘画艺术中的线条和色彩一样也有它自己的一套传情达意的手段具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素我们平时正是根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的 但如果让学生一味地去听学生很难全身心的投入到音乐中去尤其是低年级的学生要让学生由被动的“要我听”变自觉的“我要听”就要求教师在不断的优化教学方法在熟悉教材的前提下把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来利用丰富多样的教学手段使学生带着浓厚的兴趣去聆听音乐欣赏音乐如欣赏快乐的早晨可先编讲一个简短故事作为欣赏前的导言然后提出听赏要求要求学生通过静静地仔细听来感受早晨优美的景色和活泼的小熊猫欢快的心情复听时让学生跟着音乐动一动用简单的动作表现出活泼欢乐的情绪再如：欣赏谁来了使学生能从音乐中感受不同动物的音乐形象由钢琴演奏的“狮吼”是最具特色的一连串的上行音阶叫起来很像雄狮的怒吼此外还有乌龟、小兔、小鸭等学生听后都能异口同声说出来因为大管深沉、后重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象单簧管丰满、圆润的音色奏出了小兔子轻快跳跃的旋律等等使学生边聆听边有如身临其境体验大自然与人的密不分割的关系表现出音乐的魅力通过一系列课堂教学和训练使小朋友自然形成良好的学习习惯 三、培养学生对音乐作品注重情感体验和表现习惯地培养 1、激发兴趣体验情感 大家都知道：音乐是情感的艺术！因此我们教研组的老师们特别注重在平时的课堂教学中让学生主动发现、感知和理解音乐作品中蕴含的内在情感和音乐美进而要求学生在正确演唱、演奏作品的基础上用心去演奏用情去歌唱努力做到字正腔圆、声情并茂真正做到以情感人以美育人 音乐兴趣是学生音乐学习的动力是产生情感的基础同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提学校教育只是人生的一个学习阶段所以掌握学习方法比掌握学习内容更为重要努力做到通过音乐教育陶冶人的情操、启迪智慧激发学生对美的爱好和追求以学生为主体让学生在愉快的音乐实践活动中主动地去发现、探究去理解音乐、表现音乐并在一定基础上创造音乐有了兴趣可以产生情感情感可以上升为审美审美可以积淀情操情操可以升华人格 2、引导训练学生轻声唱歌防止喊唱！ 在音乐课上学生会经常出现喊唱的现象特别是一年级的学生因为在儿童表现欲的驱使下他们为了显示出自己声音大表现出自己唱得最好就会用上全身力气喊唱遇到这种情况首先不能训斥更不能不耐烦而需要的是因势利导毕竟他们仅处启蒙阶段还不懂得发声的方法因此我们教研组的老师除了“言传”以外更注意“身教”如在学生学会演唱唱给妈妈的摇篮曲歌曲之后我们会启发学生： “摇篮曲是一种哄孩子入睡时演唱的歌曲题材我们如果想让妈妈入睡时是一种什么样的情感我们的声音应该怎样”学生都会说：“要轻轻地唱”因此在平时的教学中要想让学生做到轻声唱而不大声喊唱就必须让他们漫漫理解歌唱的要求和方法从而达到培养学生能自然地轻声唱歌的习惯 四、运用激励评价培养学生良好的音乐学习习惯 建立良好的音乐课堂常规是培养学生良好学习习惯的前提培养学生良好的听、唱、动的习惯是学习音乐的关键学习习惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式小学阶段音乐学习习惯的培养要从一年级新生入校的第一节课抓起但是要让学生真正“习惯成自然”并不是件很容易的事这就要求老师们在平时的教学中进行持之以恒的科学而严格的训练并多采用激励评价的手段予以效果的提升 激励是一种对人的刺激,这种刺激既可以巩固人们正确的行为趋向,也可以改变人们的行为并起到导向作用激励评价它以学生的发展为中心以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段我们认为在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段可以促进学生良好行为习惯的早日形成在激励教学法下我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步如在激励评价方法的研究过程中,学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步这样学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯我们教研组的老师在平时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步或任何一次参与学习行为中的闪光表现寻找一切机会给予激励和肯定如一个良好的坐姿一次认真的欣赏他人的演唱或一次专心的聆听音乐等我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑并奖予一颗红星一朵小红花使学生看到自己的进步并带着成功的喜悦不断的参与到音乐学习活动中从而促使学生有形无形地养成良好的习惯并得以不断地巩固和发展培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量他可以主宰人生”培养学生良好的习惯是造就学生个性发展将来走向事业成功的客观需要这就必须从小抓起不能延误 我在教学实践中,始终贯穿并特别强调的是要经常给学生表演、表现的机会:唱得好,唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事对于一些腼腆害羞、性格怯懦的同学在课堂上不敢唱不愿唱的情形我们经常采用“同伴互助”的方式允许他可以找班里的朋友和他一起唱逐步帮他们找到自信和勇气在同伴互助的氛围中得到锻炼和感染在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度；使学生拥有自己丰富的音乐体验,其实是通过音乐的手段,在不知不觉中完成的人格教育 在教学实践中我门观察到：学生很在意老师对自己的态度有时,老师的一个激励的眼神一个对学生竖起的大拇指给他音乐书上扣一个小红旗他会兴奋好几天我认识到激励行为对于老师来说,看似是个不起眼的可以忽略的小动作,实则是教师的教育思想,改革意识的很直观的体现,是最能唤起学生学习的热情的地方；凡是被老师表扬过的学生,上课纪律也好了、带学具也齐了、唱的歌、吹的小曲子都带有情感了！我们教研组的老师要求每新接一个班都要在短时间内记住每个学生的名字；耐心的处理学生中发生的问题,及时帮助学习有困难的学生尽量以轻松的语气和学生说话创设一种轻松和谐的氛围进行教学活动这种尊重体现在音乐教学上,会激发学生创作的欲望 在唱歌教学中每一次学生唱的有感情时、吹奏的整齐时我们都给同学们录音然后大家一起听录音进行评判：谁的声音最美谁的表现最有感情每一次公开课学校都要录像,我们师生一起看录像、研究成功的地方是努力的?失败的地方需要些改进?在声像的观看中互相学习每当同学们听到录音时教室里