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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-【信息技术论文】浅谈信息技术与初中数学的整合本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!摘要:使用计算机、多媒体、网络等现代教学设备和技术,已成为教学的内在需求。对中学数学教学有很好的铺助作用。一方面,它能化抽象为形象,化微观为宏观,化静态为动态,化不操作为可操作。对化解知识难点,提高综合能力,推进素质教育具有重要意义。信息技术对课堂传统教学和学生生活经验积累能力有一定的冲击作用。关键字:数学信息技术整合一、信息技术与初中数学课程整合改变了教学方式,有利于激发学生学习的积极性目前我们的学校教学形式主要是班级授课制,即学生在校以班级为单位进行集中授课,受教学时间的统一限制。信息化整合数学学科的教学应该增加新的教学形式。考虑到初中学生的认知能力和年龄特点,以及已掌握的计算机操作水平,我们可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外,不仅可以开阔学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养了学生自主探求知识的能力,提高学生收集和处理信息的能力。数学课内容抽象,概念严谨却又枯燥,因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来,而运用信息技术就可顺利达到效果。我在讲授无理数时,就做了几张有关第一次数学危机的背景资料和人物介绍的幻灯片,引起学生的学习兴趣,知道了无理数的产生过程。比如,在勾股定理这一节之后我设计了一堂探索勾股定理及其证明方法的研究型课。课前,我对书本上的教学内容稍作修改,另外编了一节课,专门研究勾股定理的历史和证明方法。上这堂课之前,我布置了学生利用多种方法,特别是利用上网方式查找有关勾股定理的史记和证明方法。课上,许多学生带来了他们找到的资料,有的把他们在网上找到的资料打印了下来,有的带来了关于勾股定理的书籍,更有一位认真的学生找来了关于“勾股矩阵法”的内容。大部分同学都找到了许多中外数学家对勾股定理的证明方法,如西周时期的商高、古希腊数学家毕达哥拉斯、三国时期吴国的赵爽的勾股圆方图、刘徽的“出入相补法”等等。然后我再综合学生的资料,给出我制作的课件和网页,一 节课的教学目的轻轻松松地就解决了, 而且还成功地对学生进行了一次爱祖国、爱科学、爱数学的思想教育。我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域,利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性,促进教育制度的革新,丰富教学形式,这样既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的动手能力,同时也加深了学生对概念的理解。起到了形象直观,节约时间和教具,提高课堂效率,事半功倍的效果,提高学生学习的积极性。二、信息技术与数学课程整合有助于培养学生的数学思维能力信息技术与数学课程整合之中教师可以借助计算机相关软硬件支持,同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画,以及网络信息下各种数学原件、数学问题的生活原形等不同形态的信息,超越了课本的视野,拓宽了数学的范畴,丰富了教学内容,能创造出使知识、学问本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下
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