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19乘法口诀教学反思 重整教材后花了不到一个月的时间就把19的乘法口诀都教完了用的时间虽然不多但是所取得的成效却是让人欣喜的学生不仅能熟记乘法口诀而且能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题而这一切皆因教学时充分发挥数学科的特性让学生自己去领悟、去体会数学的魅力水到渠成的学会了所应该掌握的数学知识下面我谈谈自己在教学这部分内容时的一点感受 一、使生活问题数学化让学生学习生活中的数学 数学来源于生活让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念教学中凸现学科特性充分发掘生活中的数学素材将数学知识与学生生活实际紧密联系起来使学习活动更加贴近生活让学生感受到生活中处处有数学数学与生活密不可分能使学习效果得以最佳彰显 例如教学“4的乘法口诀”时我让学生找出生活中些是4个4个数（一张桌子4条腿2长桌子8条腿）唤醒学生的生活经验引起他们的学习兴趣有了继续往下数的欲望从而在兴趣盎然的氛围中编出了4的乘法口诀这样把生活问题数学化使学生感受到数学的趣味对数学倍感亲切学起来新鲜、有趣学习效果当然就立竿见影 二、使数学问题生活化让学生用所学知识解决生活中的数学问题 数学来源于生活更重要的是为了服务于生活在学生学会了乘法口诀后我并不是让学生仅仅停留在会背的基础上而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题让学生更好的理解乘法口诀 例如创设问题情境旅游买门票成人每张5无小孩每张3元2个老师和5个学生各需多少钱再如游玩中需要租观光船大船每只限坐7人小船每只限坐6人大船每只租金6元小船每只租金5元42人要样租船更合算通过解决诸多此类的实际问题使数学问题生活化、趣味化让学生感受到数学的作用明确学好数学的必要性更重要的是促进对知识的领会与掌握 三、让学习过程活动化使学生亲历知识的生成过程 课标指出：数学是数学活动的教学是师生、生生交往互动、共同发展的过程让学生在主动参与中去“做数学、悟数学”使他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中感悟数学知识获得积极的情感体验如教学“3的乘法口诀”时我让学生动手摆三角形边摆边数一个三角形需要几根火柴摆9个三角形一共用几根火柴这样在实际操作中让学生去经历、去感受3的连加过程从而主动探索、发现出3的乘法口诀的编写与规律亲身体验知识的生成过程感受到学习的快乐对所学的知识印象也更加深刻 四、使学习方式自主化使学生在发现中学习数学 有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆而应是让学生自主选择合适的学习方式在“再创造”中学习数学使数学学习活动生动活泼、富有个性使学生在活动中获得真正的成长在教学每一组新的乘法口诀时我不是简单机械地让学生去记去背口诀而是利用知识的迁移、学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式、多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀在发现中获得知识 我想只要在教学
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