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句子的成分范文 中学语文语法教学中分析句子的成分教学占有相当重要的地位而宾语和补语的区分是教学的难点之一学生常常对“谓前为状谓后补”和“谓语之后带宾语”这两句“窍门口诀”疑惑不解虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附加成份而言后者是针对句子主干顺序来说但在实际操作中和分辨时还是常常感到困难为此在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比会收到了良好的教学效果 其一细推敲两种概念从回答问题入手 宾语是动词中心语的支配对象补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份根据这两个不同的概念我们知道宾语是动词的连带成分它与动词之间是被涉及与涉及的关系回答的是“谁”或“什么”一类的问题;而补语是动词或形容词后边的连带成分它与动词、形容词之间是补充和被补充说明和被说明的关系回答的“样”的问题例如： (1)他打球(2)他打输了 例(1)中“球”是“打”涉及的对象回答“什么”的问题所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果回答的是“样”的问题所以是补语 从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法 其二依词性类别判定细辨认数量结构 用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一宾语作为动词所涉及的对象经常用名词、代词或其他名词性短语来充当;而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当例如： (1)他看书(2)他看完了(3)他看什么? (4)他看得很认真(5)他去新华书店(6)他来自南方 以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语而(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语 数量结构在句子中既可以充当宾语也可以充当补语这时我们就要从词的意义上去区分 例如：他写了三篇;他唱了三遍 前者中“三篇”指文章之类的东西是以定语代替中心词故而是宾语;而后者中“三遍”是指唱的次数是补充说明“唱”这个动词的故而是补语 又如：他浪费了三天他休息了三天 以上两个句子都出现了“三天”这个“数词+时间名词”的结构“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词 这时我们要看谓语动词能否跟省略去的“时间”一词进行搭配能搭配成为动宾结构的说明动词后面的是宾语;如果不能则是补语在前一句中“浪费”可与中心词“时间”构成动宾关系所以“三天时间”的“三天”是定语代替中心词充当宾语在后一句中“休息”虽然可与“时间”搭配但构成了偏正关系而不是动宾关系不合句意故而这里的“三天”是表示时段的补语 再如：他买了二米线长二米 前者“二米”是“买”的对象自然是宾语后者“二米”是补充说明形容词“长”的形容词具有不带宾语的特点故而这“二米”只能是补语此外非动作动词“有、等于、变成”等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象所以不是补语而是宾语 例如：我有十个;一个变成了二个;三个加三个等于六个这些句子中的数量结构都是宾语 其三用“得”、“这”二字检验从“顺序”“结构”分析 我们知道结构助词“得”是补语的标志 如：他笑得非常天真; 这花香得很; 他说得样? 但是如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时我们就不能混为一谈 如：他懂得这事 你值得学习 这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词故而不是补语的标志它后面的成份是宾语 用代词“这”可以判定“个”字的宾语和补语“个”字是最常见的量词通常用在名词前头 例如：(1)吃个西瓜 (2)吃个痛快 第(1)句中“西瓜”是“吃”对象是宾语且可以在“个”字前面加“这”字;第(2)句中“痛快”是补充说明“吃”的不可能在“个”字前边加“这”字也就是说通常情况下“个”字前边能加“这”字的是宾语否则即为补语 一般说动词后边同时有宾语或补语时是补在前、宾在后所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据 如：他打了三次球 我织成一件毛衣 但也有些情况却恰恰相反是宾在前、补在后 例(1)他每天上山两趟 当补语是量词结构时这种顺序较为常见 例(2)：你拿杯水来吧他撕下一张纸来 这两个句子中前者补语是趋向动词置于宾语之后;后者补语是合成趋向动词两个部份分别置于宾语前头和后头有些介词结构也可以放置在宾语之后作补语如：这件事给人以巨大的鼓舞 另外有些形式相同的短语可以通过分析结构的方法来对比判定 例如：他跑下大堤他摘下眼镜这两个句子中都有带“下”字的词组前一句“下”与“大堤”构成动宾关系做“跑”的补语补充说明跑的结果是下了大堤而不是“大堤”被“跑下”;后一句的“下”与“摘”搭配成词做谓语“眼镜”做“摘下”一词的宾语“眼镜”是被“摘下”;再如：我希望去一次;我去一次