初中美术奇妙的肌理世界说课稿

1 / 7 初中美术奇妙的肌理世界说课稿 初中美术奇妙的肌理世界说课稿 奇妙的肌理世界 一、教材分析 奇妙的肌理世界选自美术（苏少版）第 14 册 “ 设计应用 ” 单元第 9 课。本课在继立线装饰等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。 本课分四个环节。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的创意表现。其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四 环节设置为第二课时。本文的教学设计为第一课时。 教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。 二、学生分析 七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常2 / 7 规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以 “ 奇妙 ” 为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物 体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？ 正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。 三、教学目标 1、理解并掌握 “ 肌理 ” 的概念，通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。 2、会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。 四、教学重点 1、体验并感受不同材质的肌理美。 2、了解并掌握制作肌理的基本方法。 五、教学难点： 尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理 。 六、教学用具： 教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4 只，油画颜料稀释液 12 杯（各色），毛笔 4 只，墨汁，宣纸若干。 学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。 七、教学过程 3 / 7 （一）游戏创设、激趣导入 在老师上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“ 盲人 ” 摸物 A、触摸实物 教师：老师这里有几件东西，你们想知道是什么吗？ 我想让一个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？ （教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸 实物表面。） B、学生描述触摸的感觉 上台游戏的一个学生先用手摸物品实物，然后描述所摸到物品的感觉，其余同学根据描述猜测。 c、导出课题 小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做 “ 肌理 ” 。 （出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。 （二）情境设置，导入新课 A、课题展示 -奇妙的肌理世界 教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都躲哪儿去了吗 ？让我们一起来找找吧 4 / 7 B、大眼找肌理 教师展示各种自然肌理，如玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵。再找一找你身边的物品，你有什么新发现。让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。 c、肌理面对面 小讨论：什么叫肌理？ 学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。 D、感悟肌理作品之美 从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理。 E、有趣的肌理制作 刚才我们感受了肌理的美，那我们怎么把这种美记录下来你呢。 1.实验演示，方法导出 5 / 7 教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化 -即水面产生了有趣的旋涡状图形。 教师：这个图形漂亮吗？想 想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？（学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。） 2.师生共同小结：方法之一 -吸附法 教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。 教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？可以展示几张效果一般的作品以强化注意点。 学生讨论：要考虑到色彩的搭配和 构图问题。 教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？ 学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。 师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。 3讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。 先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如6 / 7 电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等 教师简要引导出制作肌理的方法，鼓励学生想象开发出新的方法。 （三）活动设计 - （分组进行，由组长分工负责，要求用至少 2 种 不同的方法表现） 情景设置：某中学要举办一个艺术花瓶展示，现每组要推荐2 件作品参展，请你给花瓶设计一个漂亮的肌理图案。并评出等第，分别记分为 20、 15、 10、 5 分。 学生用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品。教师指导，创意的关键在于材料的选择与表现。 作品完成后，由各组派组长上台展示作业并讲解方法。评议的重点在肌理的构图、色彩和选材上。教师点评、学生互评选出等次，掌声鼓励。 （四）艺术创想，课后拓展 教师：罗曼 罗兰说： “ 艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。 ” 今天我们学 习了肌理这