美术教学反思的常用方法.doc

美术教学反思的常用方法 1.自我提问法 指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题以促进自身反思能力提高的方法这种方法适用于教学的全过程如设计教学方案时可自我提问:“学生已有些生活经验和知识储备”“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”“学生在接受新知识时会出现些情况”“出现这些情况后如何处理”等备课时尽管教师会预备好各种不同的学习方案但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题如学生不能在计划时间内回答完问题师生之间、生生之间出现理解分歧等这时教师要根据学生的反馈信息思考“为什么会出现这样的问题如何调整教学计划怎样的策略与措施更有效”从而顺着学生的思路组织教学确保教学过程沿着最佳的轨道运行教学后教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节这个亮点环节产生的原因” “些方面还可以进一步改进”“我从中学会了什么”等 2.行动研究法 行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念然而在实际教学中我们看到的往往是一种“形式化”的讨论“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题问题确定以后我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料在此基础上提出假设制定出解决这一问题的行动方案展开研究活动并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整最后撰写出研究报告这样通过一系列的行动研究不断反思教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高 3.教学诊断法 “课堂教学是一门遗憾的艺术”而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾教师不妨从教学问题的研究入手挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法收集各种教学“病历”然后归类分析找出典型“病历”对“病理”进行分析重点讨论影响教学有效性的各种教学观念最后提出解决问题的对策 4.交流对话法 教师间充分的对话交流无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的如在集体备课时教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑请大家帮助分析、诊断、反思并集思广益提出解决办法这样合作反思、联合攻关可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的 5.案例研究法 在课堂教学案例研究中教师首先要了解当前教学的大背景在此基础上通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例然后对案例做多角度、全方位的解读教师既可以对课堂教学行为作出技术分析也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释如发表于中小学管理20xx年第1期上的一次失败的集体备课案例分析就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例 6.观摩分析法 “他山之石可以攻玉”教师应多观摩其他教师的课并与他们进行对话交流在观摩中教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比有什么不同有什么相同；从他们的教学中我受到了些启发；如果我以后教这一课时会如何处理通过这样的反思分析从他人的教学中得到启发、得到提高如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课遇到这样一个情况:教学完成后教师请学生谈谈阅读的体会学生们纷纷发言:“我喜欢读书因为我觉得读书有无穷的乐趣”“我用一句名言概括我的阅读体会:读书好好读书读好书”“读书虽然很苦很累但为了将来的生存和发展又必须下苦工夫读书”“我觉得读书苦中有乐”正在兴头上班上一位后进生“霍”地站起来大声说:“读书苦读书累读书还要交学费”引得全班哄堂大笑部分同学还点头表示赞同教室里一下子炸开了锅实习教师慌了神不知怎样应对只好微笑着以一句“这就是你的体会?”草草收兵可不能小看这个小插曲因为它可以检验出教师是否具有教学机智又关系到课文的教学目标是否达成还关系到教师是否对学生成长坚持了正面引导这就是一个很有反思研讨价值的失败案例 7.总结记录法 一节课结束或一天的教学任务完成后我们应该静下心来细细想想:这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律总体设计是否恰当教学环节安排是否合理教学方法运用是否得当学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练教学手段的运用是否充分重点、难点是否突出；今天我有些行为是正确的些做得还不够好些地方需要调整、改进；学生的积极