八年级语文上册 6《未有天才之前》课件 新人教版.ppt

未有天才之前鲁迅,学习目标,1、理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓，思考其现实意义。2、体会鲁迅先生演讲的语言特色，感受其犀利的逻辑力量。,说明：本文是鲁迅先生1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收入他的文集坟。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高骛远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。学习本文，不但可以了解鲁迅先生的“犀利幽默”的语言特点，而且还可以掌握议论文的对比论证、比喻论证等多种论证方法，同时，学习本文也是令学生学会整体感知，揣摩语言的绝佳训练。,学习重难点,1重点：理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓。2难点：思考“大家都来做泥土”的现实意义。,说明：本文结构清晰，观点鲜明，说理深入浅出，但由于社会背景的差异，学生在某些语段的理解上还存在障碍，需要反复品味。此外，当代社会学生个性张扬，动辄以“精英”自居，以“天才”自许，先生期待青年们踏踏实实“做土”的箴言，值得学子认真思考。,本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”、新青年、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。,作者简介：鲁迅（1881.9.261936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生于浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊、彷徨历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等16部。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。,给画线字注音厌薄（）譬如（）趋势（）嫩苗（）不肖（）国粹（）幼稚（）戕贼（）萎死（）寒噤（）,b,p,q,nn,xio,cu,zh,qing,wi,jn,若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。“未有天才之前，”,题目,未有天才之前，应该先要求可以使天才生长的民众,中心论点,第一部分：（13段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。,文章划分结构,第二部分：（49段）批判封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。,第三部分：（1012段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。,鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？,第一部分分析,一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在的艺术厌薄。,因为人们对天才的产生的呼声很盛大。,这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。,第一部分分析,鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？因为人们对天才的产生的呼声很盛大。鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。,这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成长的民众，比喻恰切精当，把抽象的理论形象化，一下了抓住了问题的实质，使人容易明了，印象深刻。,鲁迅先生提出了天才的产生需要民众这一论点，指出社会更多的是对天才的扼杀。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？,第二部分分析,整理国故,崇拜创作,恶意批评,整理国故,这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故的口号，反对国故社的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸大了整理国故的意义，反对学生运动，以致走到了学生的对立面。鲁迅与胡适等人观点不同，从而批判整理国故的论调。,这些现象的存在不仅不利于天才的培养，而且构成了天才成长的最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象的实质是什么及造成什么后果？,参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这样的旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以致新的艺术没有生根发芽的基础，最终会导致中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧的也要搞活新的。,“崇拜创作”之所以妨碍天才的产生，是因为它表面上倡导创作，实际上是排斥外来的思想和翻译过来的外国作品，结果是束缚了作者与读者的视野，使人们都缩进旧的圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄的风气，必然会对中国文坛的发展产生负面影响，不仅产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去的”。鲁迅主张要积极借鉴人家的。,“恶意的批评”则是直接打击天才的产生。本来批评家的存在应有助于创作的发展，但实际这些恶意的批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才的嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意的批评，不必在意。,第四段在文中的作用？,第二部分分析,承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。,三段分别论述我们应该做什么，怎样做，和为什么做的问题。,文章最后发出了号召，作者的思路是什么？,第三部分分析,第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。第11段：简要论述怎样做泥土。第12段：为什么号召大家都来做泥土。,“泥土”的含义是什么？为什么作者要号召大家“都可以做”？支持和培植天才的社会文化环境。因为天才的产生要靠民众营造的社会文化环境，而这又与每一个人有关，天才是少数，并不是都可以做天才，然支持培植天才的“泥土”只要你肯，应该都可以做。,要怎样才能做使天才产生的民众呢？参考：从上文批驳的种种论调来看，做到破除守旧、排外的心理，理解包容未来天才的幼稚。,为什么作者指出做泥土的条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做”？这反映了作者对于民众们什么样的期待？参考：在这三段中，贯穿的是作者对于“泥土”精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干的精神的重视与欣赏，这是典型的鲁迅精神，也是鲁迅在以后的著作、通信中，一再强调的。这里是本文的精髓所在，也是应该好好读解领会之处。,若让你选择，是做横空出世的天才，还是做“楼下的一块石材，园中的一撮泥土”？,1、标题新颖独特，引人深思未有天才之前会有什么，引起文章讨论的重点。注意题目不是文章的中心论点。2、观点鲜明集中没有好的泥土不可能培育出好的花朵。,写作特点,3、思路清晰，逻辑严密。4、材料具体生动，引人入胜。5、语言生动形象，多用口语，富有魅力。,本文语言精言简意赅，说理周全,在演讲中，演讲者注意运用多种论证手法。,本文语言有“味”，需仔细品味。,语言辩证周全，既批评错误做法，又能够肯定其合理的做法。,论证方法,文中比喻论证的广泛运用，增添了演说的生动性与形象性。如用“拿破仑与士兵”“泥土与花木”的例子说明天才需要民众，用“新旧马褂”的例子说明继承文化遗产与创新的关系，用“婴儿的第一声啼哭”说明天才也有幼稚的时候，用“在嫩苗的地上驰马”比喻恶意的批评家戕害文学青年的行径，都使深刻的道理通俗化，抽象的哲理形象化，,令听众在轻松愉快的气氛中领悟了演讲者的观点，充分展现了鲁迅一贯的既犀利深刻又幽默风趣的语言风格。,未有天才之前就是通过反复论证，层层深入地论述了天才和民众的关系，有力地批判了不利于天才生长的“整理国故”“崇拜创作”“恶意的批评”等错误论调和倾向，号召人们做培养天才的“泥土”，进行艰苦卓越的奋斗。,中心主旨,这是1924年鲁迅关于文艺创作问题的一次演讲，其演讲的中心，是针对当时文坛上一些空喊缺乏天才，实际做法却在时时扼杀天才、戕害天才的怪现象，提出自己的看法。演讲有的放矢，针砭时弊，至今仍有很强的现实意义。,课堂练习,1、下面画线的词句和现代汉语不同，请试着说一说，并进行修改。(1)、要求天才的产生也可以算是很盛大的了。(2)、天才究竟有没有？也许有着罢，然而我们和别人都没有见。,“的”文言用法，取消句子独立性。改为“天才产生”。,去掉助词“着”。,3、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有民众，就没有天才。4、那精神中，很含有排斥外来思想，异域情调的分子。,将长育改为“生长”。,改为“含有很多排斥外来思想、异域情调的成分”。,5、于是创作家