文言实词的推断方法.ppt

文言实词的推断方法,执教者:谢淑华,语法求解法,所谓语法求解法，就是运用现代汉语常识，通过辨析词性的方法对选项进行判断。,如：独乐乐，与人乐乐，孰乐？面山而居遂王天下籍吏民，封府库。,分别活用为动词“欣赏音乐”，“面对”，“称王”，“登记”。,规律：两个名词连用，如果两者不是并列关系，也不是偏正关系，则前一个名词常常活用为动词。,变文断义法,所谓“变文”就是“变词以成文”，即行文中在表达相同或相近意思时，为避免用词重复，往往采用“变文”的方法。,如：上古竞于道德，中古逐于智谋，当今争于气力。五蠹梅以曲为美，直则无态；以欹为美，正则无景；以孰为美，密则无态。病梅馆记,句中的“竞”、“逐”、“争”是变文同义，意为“争夺”，“竞争”。“景”，“姿”，“态”都是“姿态”，“形象”之义。,同义连用法,古汉语中，就是把作用相同或相近的两个或两个以上的单音词使用。,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。裨补缺漏攘除奸凶咨諏善道奖率三军,复词偏义法,由两个近义或反义词作为词素构成，其中一个表示意义，另一个作陪衬，这样的词称作偏义复词。,陟罚臧否，不宜异同。昼夜勤作息明月斜挂，云霞掩映。缘溪行，忘路之远近。以先国家之急而后私仇也。,对文辨义法,结构相同或相近的词句相对成文称为对文。,忠不必用兮，贤不必以。满招损，谦受益。唐浮屠慧褒始舍于其址，而卒葬之。,古今异义法,高考考核内容与要求告诉我们：“常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分”，防止以今律古。,古今异义法,泯然众人矣。今之众人，其下圣人也亦远矣。青春作伴好还家。媒人下床去。风流总被雨打风吹去。,意义,意义,意义为“一般人”，“明媚的阳光”，“从床上下来”，“英雄人物、业绩”。,假借通假法,形式有三：一是同音通假。张良出，要项伯。二是双声通假。河曲智叟亡以应。三是叠韵通假。汝识之乎？四是形近字通假。扁鹊望桓公而还走。被发行吟泽畔。,所通字分别为“邀”，“无”，“旋”，“披”。,借代析义法,上书乞骸骨臣本布衣刘琮束手焚百家之言沛公不胜杯勺豫州今欲何往？江州司马青衫湿毅宗之语公主迁客骚人,人才,局部代整体，身体；特征代事物，百姓；具体代抽象，投降；抽象代具体，著作；相关事物代本体，酒；地名代刘备；官名代人名；谥号代人；长诗离骚，泛指文学。,成语印证法,成语保留了古汉语的词法和句法。,径造访成北登峰造极欲以树艺左其急十年树木，百年树人。俱告以事绳之以法,“到”，“种植”，介词结构后置。,事理检验法,即考虑情理、事理的因素。如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。“孙”，不能理解为“孙子”，而是通“逊”，意为“流亡”。,字形推测法,汉字多为形声字和会意字，可借助形旁推测词语含义。,牧,”牧“，左为“牛”，右为“人手里拿着一条鞭子”，即“放牧牲畜”，引申到人，即“管理、统治”。籴，买进粮食。粜，卖出粮食。,语境推断法,色彩语境如：此黠儿也，当有所成。“黠”应为褒义，译为“聪慧”。行文语脉如：子访得之。访，应为“寻求”，而不是“访问”。互补求证，以文解文。如：希禄本在养亲。“亲”的释义从上文的“县禄唯以养母一身”中推出为“母”。,联系推断法,课内知识高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。题目信息利用试题中的信息，以题解题。课外成语如：善才绳之。“绳