化学课引发的思考化学教学反思.doc

化学课引发的思考化学教学反思 新学期伊始那是我的第四节化学课内容是“对蜡烛及其燃烧的探究”为了激发学生的学习兴趣更为了培养学生的实验能力、学会实验探究这部分的内容我采用了小组实验探究的方式教学把实验搬进教室、搬进课堂我的设计是把实验分两步： 1、教师不做任何提示只是告诉他们利用桌上提供的器材尽可能多的去探究蜡烛的性质及其燃烧的现象然后组织学生汇报情况先暴露出他们平时观察的不足再由此得出观察实验的一般步骤和方法； 2、第二次实验进一步观察第一次实验未观察到的现象同时要求注意观察到先后顺序注意组织自己的语言来准确描述实验现象 由于是刚接触化学自己动手做实验的机会还不多他们还比较好奇也比较感兴趣做实验的时候很积极实验结束时我要求各小组各派一名代表汇报本组的实验情况并分析原因以便全班交流、共享实验结论我心想：他们的实验激情如此之高也一定会以同样的热情踊跃起来汇报本组的实验情况还好我话音刚落在教室的最后一排的一个男同学就将自己的手高高的举起来了“梁运磊请讲”我高兴的大声的叫出他的名字他由于有些激动也有些紧张断断续续的讲述了本组的实验情况尽管语言表达不是十分流利但他是第一个举手回答问题的人我对他的表现同样感到欣慰“第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的”我由衷的说对他的回答给予了肯定和表扬然后我用期待的目光看着其他同学希望看到其他同学能紧跟其后积极发言可是两三分钟过去了尽管我期间一直在用语言鼓励着依然没有人举手于是我决定点名便顺势叫我身边的小组派一名代表回答没想到非但没有人站起来组内的同学还在相互推诿后排的同学用手不断的指前排同学意思是说：“老师叫他回答”前排的同学则低头不语也不看我一副深怕我会叫他的样子 一时间失望、担忧、遗憾充满我的大脑心中还有一种难以名状的感觉我知道他们中的大部分人是有答案的只是有可能他们的答案和别人的一样而不愿意多说或许真的是他们不善于发现问题、提出问题更不善于用语言把自己的想法表达出来与同学交流、分享更甚者他们在害怕害怕自己说错了或者说不好被同学笑话我心中有了无数种猜测但不管样对于他们的表现我真的很失望我没有想到他们在初中学习了两年这方面的能力还是如此之差究竟是我的引导没有到位还是以前其他老师没有注意这方面能力的培养还是因为我还是一个新老师他们不敢“乱”说我这样反思着 不管样这与新课改的要求是不相符合的我也没有办法实施、开展我的“化学三阶段教学模式探究”课题的实验与研究该办呢课后我一直在思考这样的问题看来要发展学生的能力要顺利进行我的课题研究必须从零开始对他们进行各方面能力的培养在教学中只能靠我多鼓励、多引导、多帮助同时我还必须认真钻研结合学生的特点备课的时候尽可能从他们的角度出发去设计教学过程注意每一个问题的抛出方式和时间多关注学生且是关注每一个学生一定要让他们都感受到老师对他们的关爱这样“动之以情、晓之以理”一段时间后应该会有所改变的为了使我的“三阶段”教学模式能顺利开展为了今后课堂上不再出现这样“遗憾、失望”的情况在今后的教学中我应该要注意以下几个方面： 1、认真学习新课改知识不断更新教学理念只有这样才能更好的服务于教学 2、认真钻研教材把教材用好、用活同时注意分析学生的情况依据学生的具体情况备好每一节课只有这样才能不断的更新自己的教学才能“以不变应万变” 3、与学生建立起“互尊、互爱、互帮、互助的民主、平等”的师生关系只有这样我与学生的心的距离才是最近的我才可以随时掌握他们的动向才能真正做到“教学相长” 4、尽可能创建“民主、平等、和谐”的课堂氛围注意培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力让他们有话说有话敢说、会说 5、将学生分成4人一组的学习小组由每一个学习小组组长负责监督、检查本组的学习情况平时的课堂及测试都采用各小组比赛的方式期末对一直表现好的和进步大的组进行奖励以此激发他们学习的动力也有利于促进组内同学在学习上的互助有利于大家共同提高 新课