课程下的物理教学反思.doc

课程下的物理教学反思 新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富而且还善于对教学问题进行研究和反思那么什么是物理教学反思物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助我们物理教师又如何进行教学反思笔者试做些初步探讨 一、什么是教学反思呢 教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程而初中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程 二、新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯 可是如果物理教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他们的研究成果自己对教学又不做认真思考“上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析”那么又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式拓展学生学习和探究物理问题的空间呢那么教师首先要在教学中不断反思通过反思在现在的教学中教师应尽可能组织学生运用合作小组学习等形式进行实验开展学习让学生自由探索设计实验分析实验数据总结规律在这种氛围下学生乐于探究主动参与勤于动手改变了教师一味传授的权威拉近了师生之间的距离现在学生普遍反映现在的课堂教学形式多了经常开展讨论和交流合作学习老师鼓励的话多了比以前和蔼可亲了上课经常能够联系接触社会实际从生活中来学习思考经常做家庭小实验上网查资料学生学习比以前更轻松了更喜欢上学了对学习也比以前更有兴趣更积极了 总而言之在新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进 三、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用 一方面有助于我们在新课程改革下实践教学智慧 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程而是教师实践智慧的体现过程 例如学了温度的测量后所做的反思是：本节课学生活动较多如：让学生通过亲身体验认识到凭感觉判断物体的冷热是不可靠的；通过实验学习实验室温度计的使用使学生了解一般科学测量都要注意的问题和一般方法；让学生估计水（或教室）的温度然后再测量；探究体温计的特殊结构和使用方法等这些试验和探究活动为学生提供了大量的实践的机会激发了学生的学习兴趣从中培养学生理论联系实际的意识和解决问题的能力学生从中也学到了一些研究问题和解决问题方法因此学生普遍欢迎这种新型的教学方式但同时对于教师的要求实际上是提高了许多 另一方面有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学 当代国内外教育界都提出“教师即研究者”教学反思中的“反思”从本质上来说就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节使整个教学活动、教学为日趋优化的过程这无疑会促进教师关注自己的教学行为深入地开展教学研究活动 作为一种学习方式研究性学习成为时下教学界研究的热