南充二诊答案.pdf

1 南充市高南充市高 2 0 1 92 0 1 9届第二次高考适应性考试届第二次高考适应性考试 语文语文参考答案及评分标准参考答案及评分标准 一一、现代文阅读现代文阅读（3 63 6分分） （一一）论述类文本阅读论述类文本阅读（本题共本题共 33小题小题，99分分） 1 、A项（3分） 【解析】B项，原文说“ 铭文最初也依附于铜器” 说明铭文创作并不是完全自 由的。C项，原文说“ 铭文的书写可能是多人合作的过程，部分铭文可能存在“ 二次书写”， ” 所 以“ 铭文是多人合作，并存在二次书写” 说法错误。D项，刘勰的话“ 兼褒赞”“ 兼” 不是“ 主要功 能” 的意思 2 、C项（3分） 【解析】没有比喻论证。 3 、C项（3分） 【解析】原文说“ 再后来，铭文重心便完全集中到叙事上” 说明之前铭文重心 还没完全集中在叙事上。 （二二）实用类文本阅读实用类文本阅读（本题共本题共 33小题小题，1 21 2分分） 4 、B项（3分） 【解析】文中是说“ 8 0 、9 0后男性群体对其增长贡献最大。 ” 5 、D项（3分） 【解析】产业风险保障机制可以使消费者减少损失。 6 、 （6分） 【答案示例】 在安全的网络下使用移动支付，设置安全的支付密码，不要泄露 自己的金融账号及银行卡号。增强防范意识，不贪占小便宜，不随意扫描二维码，为自己 的支付账户购买安全险。 遭受诈骗后， 及时联系银行和第三方挂失， 将损失几率降到最低。 （每点 2分。如有其他答案，意近亦可酌情给分） （三三）文学类文本阅读文学类文本阅读（本题共本题共 33小题小题，1 51 5分分） 7 C项（3分） 【解析】小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。 8 （6分）【答案示例】在行文构思上，是小说情节发展中两条线索的交汇点，串 接起银河系碳基舰队和黄土高原小山村两个不同时空的故事。在结构上，为下文写 山村小学的师生成为拯救地球的英雄并表现悲情的英雄主义的主题埋下伏笔。制造 悬念，引起阅读兴趣，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。 （每点 2分。 如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 9 （6分）【答案示例】坚守使命：小说中的李老师身处困境却用知识、良知、师 德等传承文明，体现了坚守使命的人文精神。尊重文明：小说中的碳基舰队在探测 到 3 C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，碳基舰队惊叹地球的 5 B文明和 师生生命体之间知识的传承等，都体现了尊重文明的人文精神。敬仰崇高：小说对 乡村教师用微小的生命个体、用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步的崇高精神的 赞颂，体现了敬仰崇高的人文精神。（每点 2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情 给分） 二二、古代诗文阅读古代诗文阅读（3 43 4分分） （一一）文言文阅读文言文阅读（本题共本题共 44小题小题，1 91 9分分） 1 0 . B （3分） 2 1 1 . A （3分） 【解析】 “ 军，为军队编制名” 说法有误。 “ 军” 在文中为行政区划名，结合下 文可以看出。 1 2 . D （3分） 【解析】 “ 官职一路升迁” 说法不当。原文“ 后讽败，延年坐与讽善，落职通 判海州” 可见他曾被降职。 “ 深得皇帝的器重” 的说在文中的没有足够的依据。 1 3. （1 ）后晋（或晋国）把幽州送给契丹，他的祖父就率领全族人向南方转移，留居 在宋城。 （“ 遗”，赠送； “ 举”，全、都； “ 家”，安家、定居，各 1分。句意 2分） （2 ）皇上没有回复。等到西夏的首领元昊反，皇帝才想起他所说的话，于是召见他， 并逐渐采纳他的主张。 （ “ 不报” 前的省略成分 “ 皇上”； “ 报”，回复； “ 稍”，逐渐，各 1分。 句意 2分） 参考译文参考译文： 石延年字曼卿，他的祖先是幽州人。后晋把幽州送给契丹，他的祖父就率领全族 人向南方转移，留居在宋城。石延年的为人放纵不拘，崇尚气节，读书通大义，做文 章劲健有力。对诗最擅长而且还擅长书法。 他屡次考进士，都不中。真宗录用三举的进士，以他为三班供职，他以这为耻辱 不就。张知白向来对他感到惊奇，对他说“ ：你的母亲已经老了，难道你还这样挑剔 禄位吗？” 石延年不得已才去就任这个职务。后石延年以右班殿直改任太常寺太祝， 又知金乡县，留下了治理有方的名声。由于受人推荐，石延年担任乾宁军通判，又调 到永静军，担任大理评事、馆阁校勘，历任光禄、大理寺丞，在此期间他上书章献太 后，请求还政于天子。太后死后，范讽想引荐他，石延年竭力阻止他。后范讽失败， 石延年因与范讽交好而获罪，降职海州通判。许久后，起为秘阁校理，迁太子中允、 登闻鼓院同判。 石延年曾经上书皇帝，说现在全国人民不知道战争的滋味已经三十多年了，请国 家认真地做好对辽和西夏两个边境的防御。他的奏疏送上去皇上没有回复。等到西夏 的首领元昊反，皇帝才想起他所说的话，于是召见他，并逐渐采纳他的主张。当时皇 帝命令他到河东去征集乡兵，他一共征得十几万，当时边防的将军就想以这些乡兵去 抵御敌人，石延年笑着说：“ 你们得到我的兵都是没有经过训练的。要知道没有经过 训练的兵勇敢的和怯懦的都互相混杂，假若怯懦的兵见到敌人就逃跑，那么勇敢的兵 也会被牵连而遭到溃败。今天既然没有时间来训练，那么我们就应该招募他们中间敢 于战斗的，这样，人人就成为不可战胜的兵了。” 石延年又曾经上疏请求募人出使唃 厮啰和回鹘，让他们共同出兵攻打元昊，皇帝对他的建议非常赞许并加以采纳。 3 石延年喜欢痛快地喝酒，曾经与刘潜到王氏酒楼对饮，整天两人不交谈一句话。 王氏奇怪他们两人喝酒喝得这么多，认为他们两人不是一般的人，就更多地供奉给他 们美酒和菜肴瓜果，他们喝酒吃菜仍轻松自如，一直到夜里，两个人的脸上都还没有 什么酒色，最后两人作揖而去。第二天，京城里就传说在王氏酒楼有两个神仙来喝酒， 后来才知道是刘潜和石延年两个人。石延年虽然性情纵恣豪放，好像不可以询问他以 当时的事务，可是他与人谈论国家的事情，是非对错都没有不恰当的。 起初，石延年与天章阁待制吴遵路一起出使河东，及石延年去世，吴遵路就把他 的情况转告给朝廷，皇帝特别授予他的一个儿子官职。 （二二）古代诗歌阅读古代诗歌阅读（本题共本题共 22小题小题，99分分） 1 4 . B （3分） 【解析】“ 衣冠” 是借代手法 1 5 . （6分）【答案示例】（1 ）对世道变迁、时局动荡的悲叹。“ 弈棋” 说长安政局盛衰 无常。王侯奔逃，旧宅易新主；文武非人，群小并进，衣冠皆易，诗人不胜悲叹。 （2 ）对兵戈不息、边境纷扰的忧虑。颈联写回纥内侵，吐蕃入寇，诗人亲闻战鼓振 响，目睹羽书飞驰的忧虑。 （3 ）对飘零孤寂、思念故园的惆怅。尾联写诗人远走他乡，对此秋江而怀国，何等 惆怅。（每点 2分，要点和阐释各 1分，共 6分。） （三三）名篇名句默写名篇名句默写（本题共本题共 11小题小题，66分分） 1 6 （6分） （每空 1分，错、漏、增一字或语序错乱，均不得分） （1 ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （2 ）鸷鸟之不群兮，何方圜之能周兮 （3 ）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬 三三语言文字运用语言文字运用 1 7 C （3分） 【解析】岁月不居：指时光流逝，用于感慨等。居，停留。沧海桑田：意思 是大海变成农田；农田变成大海。比喻人世间事物变化极大，或者变化较快。根据文意，此 处用“ 岁月不居” 更为合适。风雨兼程：不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期 进行。 风雨同舟： 意思是指在狂风暴雨中同乘一条船， 一起与风雨搏斗， 比喻共同经历患难。 风起云涌：形容雄浑磅礴之势；也比喻事物迅速发展，声势浩大。风吹浪打：比喻险恶的遭 遇或严峻的考验。根据文意，此处应用“ 风吹浪打”。变幻莫测：指事物变化迅速，捉摸不定， 变化多端，难以揣测。风云变幻：本义是像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难 以预料。根据文意，此处选择“ 风云变幻”。 1 8 . B （3分） 【解析】A项，介词残缺。应该是“ 为建设一个更加繁荣美好的世界而不懈努力。 ” C项， “ 实现人类命运共同体” 动宾搭配不当。D项， “ 为了建设一个更加繁荣美好的世界。 ” 后面 缺少谓语，谓语残缺。 1 9 . A （3分） 【解析】首先，根据关联词搭配，排除 C和 D 。然后，根据前文内容，排除 B 。 最后选 A 。 2 0 . （5分） （1 ）诞辰改为华诞； （2 ）光临改为来到； （3 ）一蹴而就改为蒸蒸日上； （4 ）要 求改为提议； （5 ）花甲改为百岁。 2 1 . （6分） （1 ）而且在壮志暮年中流霞溢彩 （2 ）看事业重如山 4 （3 ）身正为我垂范 （每句 2分，其他答案意思和结构符合要求，酌情给分） 四四、写作写作（6 06 0分分） 2 2 （6 0分）参照高考作文评分标准 一、等级评分与标准 （一）基础等级（4 0分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全 面衡量。 内容项（2 0分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意， 如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（2 0分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1 根据表达项的细则，在“ 内容” 评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以 考虑在上一等或下一等打分。 2 在“ 内容” 等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能 在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（2 0分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1 发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可 在二等给分。 2 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在 一等或二等给分。 3 发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给 基础等 级4 0 分 内 容 2 0 分 一等 2 0- 1 6二等 1 5- 1 0三等 1 0- 6四等 5- 0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不 当 没有什么内容 感情虚假 表 达 2 0 分 一等 2 0- 1 6二等 1 5- 1 1三等 1 0- 6四等 5- 0 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病 多 字迹难辨 发展等级2 0 分 深刻丰富有文采有创意 1 . 透过现象深入 本质 2 . 揭示问题产生 的原因 3 . 观点具有启发 作用 4 . 材料丰富 5 . 形象丰满 6 . 意境深远 7 . 词语生动，句式灵活 8 . 善于运用修辞手法 9 . 文句有意蕴 1 0 . 见解新颖，材料 新鲜，构思新巧 1 1 . 推理想像有独到 之处 1 2 . 有个性特征 5 分。 4 内容在四等的， “ 发展等级” 可以给 1到 2分；确为抄袭的， “ 发展等级” 不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“ 特征” 4项 1 6点中若干突出点按等评分。 1 深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用 2 丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 3 有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 4 有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣