农村中学生汉字书写现状调查报告.doc

农村中学生汉字书写现状调查报告一、调查背景 中学语文课程标准阶段目标中提出，7-9年级这一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，不断提高书写的速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进教室，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视。为了进一步全面了解农村中学生的汉字书写现状，寻找农村中学生汉字书写能力较低的原因，探究改变这一现状的对策，我们课题组对随机抽取的80名学生，40位家长及40位教师进行了问卷调查。二、调查内容：1、调查我校七、八年级学生汉字书写现状。2、调查家长对孩子汉字书写的认识和关注。3、调查教师对学生汉字书写现状的认识、评价和关注程度。三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计了农村中学生汉字书写现状调查问卷表，对我校七、 八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。（2）设计了家长对学生汉字书写的认识和关注调查问卷表，对我校40名学生的家长进行了调查问卷。(3)设计了教师对学生汉字书写的认识和关注调查问卷表，对我校40名教师进行了调查问卷。2、现场调查法在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写化石吟八年级抄写石壕吏，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。四、调查结果与分析 1、目前农村中学生汉字书写能力低下，令人担忧。在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行书写调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写化石吟八年级抄写石壕吏，我们对学生所写80份作业进行了展评，我们发现62%作业书写是笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；12%作业中的字是或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；17%作业书写是胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。仅仅9%的学生书写较为规范、端正、整洁。从农村中学生汉字书写现状问卷调查中我们发现，92%的学生认为写一手好字很重要，但是却有57%的人对待写字的态度是有时认真、有时潦草，视心情而定。68%的学生认为自己写字不太规范，写完字后，仅有10%的学生养成了对自己的作业进行自评的好习惯。从对教师对学生汉字书写的认识和关注调查问卷分析中看到，42.5的教师认为目前全民汉字书写水平在下降，77.5的教师对学生的书写现状较为不满。在所调查的40位家长中，仅仅有3位家长对自己的孩子所写的字满意，92.5的家长较为不满。调查表中显示，即使学生自己，也有86.3的学生对自己的作业书写不满意。据此可以看出目前农村中学生汉字书写能力低下，确实令人担忧。2、学生课业负担过重，书写习惯未养成，无法保证书写质量看到关于学生的写字态度和习惯的80份调查结果后，我深深的陷入了思考和自责中。92%的学生认为写一手好字很重要，但是却有57%的人对待写字的态度是有时认真、有时潦草，视心情而定。68%的学生认为自己写字不太规范，近50%的学生不知道正确的写字姿势是什么。为什么这么多的人都认为写字很重要，但他们却不能把字认真地写好呢？直到统计完最后一题的数据后我才恍然大悟。从调查数据中看出近一半的学生都选择了因作业太多，时间紧，任务重，而保证不了写字质量。的确，进入初中后，各学科的知识难度同小学相比增加了，所以老师们为了让学生达到熟能生巧的地步都加大了作业量，不外乎有重复劳作的现象。再加上家长们望子成龙的心理，他们又为孩子购买了大量的试卷、练习册，更加重了学生的课业负担。另外统计中还发现，仅25的学生具有良好的写字习惯，75的学生在家做作业的同时还在吃东西，看电视、或与家人交谈。由此可见，学生身受来自于教师、家长的双重压力，再加上自身不良的写字习惯，导致学生只能顾及汉字书写的数量，难以保证汉字书写的质量了。3、学生执笔姿势错误率很高在汉字书写现状调查中，我们课题组成员对七、八年级随机抽取的两班80名学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势进行了统计、归纳和分类。学生错误写字姿势、执笔方法调查统计表指 标人次（80人）比例（%）写字姿势1、上身不正5973.62、两肩不平48603、头不正向前向左右歪着6378.84、背不直4657.55、胸口距桌沿过远或过近5568.86、两脚未平放与肩不同宽5771.37、左右两臂未平放于桌面6783.88、左手未按纸张6176.3执笔姿势1、手腕扭曲4961.32、手指抓抱笔杆6682.53、手指屈卷掌心4758.84、执笔太竖627755、执笔太低5973.6抽查结果显示出学生写字姿势错误率高达71.3%，学生错误写字姿势的主要表现形式依次是左右两臂未平放于桌面，头不正向前、向左右歪着，左手未按纸张，上身不正，两脚未平放与肩不同宽，胸口距桌沿过远或过近，两肩不平，背不直。学生错误的写字姿势表现形式往往不是单一的，而是几种交叉在一起出现的。抽查结果显示出学生执笔姿势错误率高达70.6%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式也不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。4、家长期待提高孩子汉字书写水平，但自己有心无力指导。问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意。作为家长，很想提高自己的书写水平，更想对孩子的写字姿势、方法进行指导，但由于自己的学识有限（40位家长中有38位是农民，受教育程度较低，8人小学学历，25人初中学历，7人高中学历），导致自己没有信心和能力指导孩子的写好字。因而95的家长寄希望于学校，希望学校开设书法课，希望学校配备专业的书法教师，来提高孩子的写字兴趣，端正孩子的写字态度，逐步纠正孩子错误的坐姿及握笔姿势，不断提高孩子的写字能力。5、学校对学生汉字书写情况重视不够，缺乏专业的教师指导 通过对教师对学生汉字书写的认识和关注问卷调查的分析，在七、八年级40名教师中，仅有1人担任书法课。77.5的教师对学生的书写现状较为不满，42.5的教师认为目前全民汉字书写水平在下降，80教师认为汉字拼音化不可能实现，为了改变学生书写现状，82.5赞同政府通过政策手段强化汉字书写的推广和传承，几乎所有教师一致赞同学校开设必修科目-书法课，75的教师认为有必要设置汉字书写等级考试,并赞同在高考等考试中加大汉字书写所占的比例。还有教师提出应在学校经常举办书法大赛，教师应严格要求学生书写。从教师调查问卷中可以看到，我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的指导和良好书写习惯的养成从对七、八年级的学生汉字书写过程中可以看到，77.3%的学生分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。 2、提高教师的书写水平和教学能力俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写字姿势正确，写的字规范、端正、整洁的学生作为榜样，让他们去当小老师，聚集全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正