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讲信用一单元的教学反思 叶澜教授指出课堂教学要激发学生的生命活力把课堂还给学生教师要创设能引导学生主动参与的教育环境促进学生主动地富有个性地学习下面是我在教完“讲信用”一单元后和学生在交流学习所得的片断： 师：学完这一单元后同学们懂得了什么呢 生齐说：说话要算话我们要做一个讲信用的人 师：你们以前有没有做过不讲信用的事呢如果是现在你们会做的 生1：我答应过泽贤要去他家做作业的结果没有去如果是现在我会先打电话告诉他的 师：（亲切地）你变得讲信用了而且能从学过的故事中得到启发真是好样的！ 生2：以前我向表哥借了一把玩具枪说以后要还给他的可现在还没有还给他如果是现在我会向妈妈要钱买 (学生起哄) 生3：你真贪心！ 生4：你说话不算话！ 生5：你真不讲信用！ （一石激起千层浪各种说法都有那个学生也涨红脸低下了头我马上意识到这时只要稍一不慎就会深深地伤害一颗幼小的心灵） 师：实不相瞒老师上小学三年级时也拿过人家的玩具后来才知道那样做是不对的刚才这位同学的年龄比老师还小呢！现在请同学们讨论一下这位同学应该怎样做呢 生6：可以经常去表哥家里和他一起玩 生7：向他借来玩但要记得还 生8：对啊我们要做一个讲信用的好孩子 这一堂课学生的自我检评为我创设了一个良好的教学情境它形成了师生间、生生间的动态链条焕发了生命活力引发了学生对反应比较激烈的问题进行讨论师生间、生生间的动态能否生成很大程度上取决于所营造的氛围以及对学生的人文关注有多少面对一片指责声和孤零零的被指责我能用呵斥或置之不理这样简单的方式来处理不那都是庸师之举一方需要民主他们有话要说；一方需要关注他渴望抚慰、呵护简单的处理方式只会让动态链条断开让被指责的一方受到伤害能做到“为了每一个学生的发展”苏霍姆林斯基认为：自尊是人性的顶峰激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”要珍惜和保护学生的自尊心他十分形象地比喻为“要小心得像对待一朵玖瑰花上颤动欲坠的露珠”蹲下来看学生教师不
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