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文档简介

课文天游峰的扫路人教学反思 这节课的教学目标是： 1、读通课文； 2、学习字词； 3、一读课文了解天游峰的扫路人； 4、品读第二自然段了解天游峰的高与险学习侧面描写的方法 导入学习还是要扣题而下师生介绍天游峰收获一个感性的认识齐读课题让学生了解这是一篇写人的文章 组织学生读上一轮课文检查字词的自学情况这是常规做法在这过程中指导学生写好“颇”、“褪”等字 第三个环节给学生时间自读课文思考：天游峰的扫路人是一个怎样的老人然后师生一起来完成这一任务 有学生根据第3自然段说这是一位艰苦朴素的老人；有学生根据第7自然段说这是一位勤勤恳恳的老人；有学生根据第10自然段说这是一位热爱大自然、热爱生活的老人；有学生根据第10自然段说这是一位无私奉献的老人；有学生根据第7自然段说这是一位自强不息的老人 唐凯亮根据第6自然段发表意见这是一位自在悠闲的老人我说：“是”他还演读一番：“你看老人不是自在悠闲”为了“打消他的嚣张气焰”我发动大家一起来研读课文联系第6自然段中的“每天早晨扫上山傍晚扫下山”大家读一读第7自然段学生读起了“上山九百多级下山九百多级一上一下一千八百多级”我问：老人自在悠闲我再引导学生比较写游客与老人的句子圈出“可是”一词再细细地品味一番实际情况是我们班里的孩子当时似乎“脑筋转得慢”了于是我请一位男生和一位女生来pK读游客们的表现；等二人读完之后我再“强调”说“可是”学生们领悟了这儿是把游客和扫路老人进行对比我说：课文是对比的呢这儿的省略号是要说什么呢学生做补充我说这儿运用的就是侧面描写用游客反衬扫路老人的自强不息毅力惊人任劳任怨我对唐凯亮说：“现在还能说扫路老人自在悠闲”他摇了摇头我说但是为什么老人的神态是如此的自在悠闲呢这需要我们“由表及里”地去思考从他的神态看到他的内心这一句启发了学生有的说老人豁达开朗有的说老人乐观自信有的说老人有一种自强不息的精神 第四个环节是品读第二自然段这个并不是问题通过体会比喻句学生能顺利地体会到天游峰高与险的特点我有意说这一自然段有三句话每一句都表现了天游峰的高与险学生们都点头邵菲感觉到“有陷阱”举手说第三句不是我说：真的不是她立即反映过来：“不我说错了第三句也能表现天游峰的高与险”我“不依不饶”：从里看出来的她找出了“终于”一词我再引导学生再读第7自然段大家拿游客的表现来比较深入地体会到了登上天游峰峰顶的不易 读过第2自然段我引导学生思考：为什么要这么写天游峰呢这与我们这篇写人的文章有什么关系呢有
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