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浅谈优化初中地理课堂的新举措施论文 初中地理教学在整个中学地理教学中是个关键,学生学好了它就能为高中地理的进一步学习做好铺垫,地理思维能力得到培养,资源和环境保护意识得到增强,为其终身发展打下坚实的基础地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的.因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生学习地理的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量本文结合自己第一线教学经验从多角度谈谈如何才能使初中地理课堂教学高效化 初中地理课堂低效的原因分析： 初中地理对高中的教学有着重要的衔接作用在实际教学中影响初中地理课堂教学低效因素也较多主要小结有以下几点： 受传统教学观念的影响 在传统观念影响下初中地理课堂教学组织形式往往会受到轻视超大班额教学现象较为普遍此种现实下诸如分层教学、情景教学、个别指导等也就成为枉然 教学实施也不具科学性 表现为：其一目标设定一味迎合新课程新理念而并不能真正落实于课堂案例教学之中；其二缺乏课时目标常常是以章节目标代替课时目标 教学总结和评价形式化 完整的教学除了教学的组织、实施还应包括教学的总结和评价通常教学总结和评价包括教学评价、课堂小结、作业布置等而流于形式的现状也是导致课堂低效的重要原因 此外受“副科”地位影响初中地理教学中作业虚无的问题比较普遍诸如预习性作业和复习性作业、强化巩固性作业和开放探究性作业等几乎很少在课程实施中出现在一定程度上也导致了课堂低效 二、如何优化初中地理课堂教学呢 （一）主动引导学生提高学习兴趣在地理课堂教学中可以使用“答记者问”的方式让学生课前依据课本内容设置相关疑难问题上课时由学生充当各“报刊”或“杂志”记者对老师进行“采访”最后由老师总结新课并对学生进行评讲此法突出了学生的主体作用学生们为了能主动表现自己一个个踊跃提问使课堂不再是教师的“一言堂”而是师生共同参与的“群言堂”这既活跃了课堂气氛增强了学生的勇气和活力发展了学生的思维又培养了学生的自学能力和语言表达能力 （二）利用多媒体、渲染教学氛围 地理研究的内容涉及多学科知识单纯依赖学生已有的视野和见闻是难以掌握的必须借助各种媒体把教学内容生动地展现在学生面前方能引起学生的兴趣提高教学效率和质量 1、媒体授课、形式多样化 由于初中学生年龄小活泼好动注意力容易分散上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长难度过大否则会造成老师领着几个学生在动大多数学生不是不动就是乱动可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要比方讲亚洲地形时选择播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲亚洲雄风并把歌词打在投影片上让大家一起跟着唱唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色其次媒体要新、奇特这样才能牢牢地吸引住学生 如讲授青藏地区一课时可以先播放青藏高原的歌曲再配上相关图片悦耳的音乐、美丽的画面既渲染了气氛又易于集中学生精力另外农业、工业各类产品各区域地理风光特色等都可以通过图像、声音、文字、动画、视频等多种媒体调动学生兴趣 还有在选材的过程中要力求有鲜明特色画面优美解说风趣学生喜闻乐见太正统古板的介绍片一般不宜选播否则既费时间效果又不佳另外在看之前一定要提出一些思考性的问题写在黑板上或投影片上让学生带着问题去收听收看另外时间最好控制在15分钟以内否则有学生就会坐不住注意力分散再则音乐、片源可以是来自学校的电化教室、教师自己搜集也可发动学生一道来搜集扩大资料来源还可提高学生参与课堂教学的积极性 2、媒体运用、可以突破重点 地理课中许多重、难点有时单靠教师讲解较费力多媒体可将问题简易化如在学习中国的铁路和公路时“全国主要铁路干线”既是本节重点又是难点对此可以用多媒体展示用闪烁的方法显示不同的铁路干线、铁路枢纽媒体的运用使教学重、难点变得清楚易懂 3、媒体结合、轻松掌握 各国有各国的特色风光、服饰、建筑、娱乐活动利用课堂的部分或课外时间也可让学生画一画反映各国各地区各自然条件的典型动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画可在适当地点进行展出或评比提高学生参与的积极性还可让师生一道来搜集中外地理风光及风土人情照片及资料在地理教室举办小型展览或竞赛也可以利用画地图来学地理课前可要求学生准备一张透明纸描绘出一个国家和地区的轮廓然后讲到一个知识点就把它写画在图上一个国家或地区讲完它的每个知识点也就相应画在了图上比直接用现成的地图讲记忆效果更好学生的注意力更集中画得好的同学还可上黑板来进行板图比赛这样喜欢画画的同学又有了地理课上一展才华的机会 （三）、设置悬念、以疑激趣 在地理课堂教学中浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激而是在不断给自己提出问题在好学深思中发展深化 1、悬念开头、引人入戏 好的课堂教学应如好戏开头鼓乐齐鸣自然先声夺人悬念导课由疑到思让学生尽快“入戏”如中国的农业中先提问：情系三农谋发展同学们什么是三农问题你能通过分析我国的国情找到造成“三农”问题的原因及解决途径农业问题是“三农”问题的首要问题农业是人类赖以生存的基础你知道什么是农业主要农业部门有些农业在我国国民经济中的地位如何通过提问设置悬念激发学生的求知欲 2、悬念结尾、留下伏笔 地理逻辑系统较严密前面是后面知识的前提和基础后面则是前面知识的扩展和深化结尾除概括本节的主要内容外还可巧设悬念诱发学生继续学习的积极性如南方地区第一课时结尾时可这样：本节课我们知道了南方“鱼米之乡”的特点以及经济作物、林果业的分布那么这些特点和分布到底是受些自然条件影响呢要知详情且听下回分解”学生顿时迫不及待想知道答案从而为下节打下伏笔再如青藏地区第一课时结束时可以这样说本节课我们知道了青藏高原