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写音乐教学反思范文 音乐教师首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟以审美教育为核心在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生要以音乐中丰富的情感来陶冶学生进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力下面是关于写音乐教学反思的内容欢迎阅读！ 教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我主体的行为表现及行为依据透过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化或给予否定、思索与修正将“学会教学”与“学会学习”结合起来从而努力提升教学实践合理性提高教学效能的过程教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度作为一名音乐教师虽然音乐课并不涉及到升学考试但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量也是极为重要的因此音乐教师也就应学会反思、善于反思那么音乐教学反思该从些方面着手又如何在反思中提高自我的教学潜力呢 一、在备课过程中设计反思 音乐课的备课不一样于语文、数学不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上在设计教学方案时就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”“在学唱民歌的教学环节中会出现几种问题如何对症处理”等等这样在教学的过程中教师就会觉得有的放矢备课也不会流于形式因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主如果在实施教学的过程中发现学生个性有兴致或者无动于衷就该问问自我原因积累经验教训并在平行班尝试不一样的教学方式方法以求得最佳效果 二、在上课的过程中验证反思 课堂不是车间的流水线一成不变同样的教学方式方法五十名学生可能有五十种不一样的反应因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法不断验证在备课时设计的反思对症下药课堂教学是一门遗憾的艺术再好的教学也总有它不足的地方有待于进一步改善进一步优化因此在课堂上发生的种种“意外”就能够成为很好的反思材料带给教师在不断的实践过程中进行探索 三、在课后进行各种形式的反思 反思的方式有许多种能够透过语言也能够透过文字能够自我反思也能够透过交流进行群众反思 反思最具有借鉴好处的一种方式是编写案例反思所谓案例反思就是透过具体的典型的教学个案来研究和揭示其内在规律的一种写作方式虽然案例有其个别性、特殊性但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等教师将这些典型案例透过文字的形式加以分析概括能够提高自我的教学潜力也能够带给给同行借鉴 反思除了自我反思也能够透过观摩分析他人的范例来进行所谓“他山之石能够攻玉”自我反思自我案例分析都是建筑在自身的基础上而许多事情还是旁观者清所以教师就应多观摩分析其他教师的课学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等反思假如我上同样资料的课会有什么不一样什么相同我从中得到了些启发等等最好也能在听完课后写成文字音乐教师往往由于自身条件的不一样有各自的特长比如器乐比如声乐要善于利用自我的特长别人的特长能够作为自我的借鉴看看别人是如何来利用的思考自我能够如何利用 因此无论是主课也好副课也罢教学反思都有着不可估量的用心作用作为新课程背景下的音乐教师我认为更就应在教学中不断地进行反思与提炼从而发现问题学会研究不断地去提高教学水平成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要资料之一但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏一旦让他们识谱顿感索然无味课堂气氛也会出现冷场音乐情感美的熏陶无从谈起 音乐新课标指出：要求学生具有必须的识谱潜力规定了不一样学段不一样的要求因此识谱教学要贴合音乐学习的规律它是学习音乐的工具和手段而不是音乐教育的目标那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢我根据自我一些教学实践反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用识谱的基础也就应首先放在听觉潜力的培养上听得多了就自然会有一些音高的感觉有了先入为主的音高再唱简谱学生更容易掌握音准的概念所以我提出先唱歌后识谱 如：在一节唱歌课中当学生走进音乐教室时我用的音乐就是这天要学的歌曲并让学生和着音乐做简单的律动使学生对音乐有了听觉上的印象为下一步学好歌曲作好铺垫然后让学生欣赏歌曲、感受音乐从而激发起学生学习音乐的兴趣再透过让学生唱歌在不知不觉中解决了歌谱中的难点使学生在识谱时降低难度让学生感觉识谱并不太难从而增强其自信心加深对音乐的热爱然后再透过对歌谱的视唱、理解又反作用于唱歌使演唱更加完美先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担让学生先唱唱歌用自我的声音去表现音乐从而激发学生的兴趣让学生感到这节课是简单愉快、有所“成就”的而且有表现自我的空间 一位学生这样讲到：“以前老师总是对我们进行视唱练耳训练班上仅有几位会乐器的同学唱还能够其他人都不行太难了我对这一点儿也没兴趣但是此刻我们先唱歌后识谱才上两节课我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱我感到十分高兴” 二、利用创编旋律来提高识谱潜力 创造性潜力的培养就应贯穿于音乐学习的各个环节识谱教学也不例外创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会 例如：六年级上册歌曲党的关怀亲亲的哩这首歌曲具有鲜明的民歌特点所以在学唱新歌之前我将乐曲中的旋律顺序打乱以短小动机为单位排列在一齐先让同学们听每组动机的音高在根据自我的感觉重新排列成流畅的旋律并一齐弹唱这样以听为先导创编为手段然后再让大家来听一听唱一唱这样不仅仅提高了学生的识谱潜力也大大调动了学生的学习用心性与主动性 其实创编旋律的形式能够多种多样丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自我的成就感之中学习简谱并能够收到意想不到的效果 三、乐器进课堂提高识谱兴趣 乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程学生在这个学习过程中不仅仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高还能够透过反复的演奏到达听音训练的作用在潜移默化中建立起准确的音高概念有效的增强识谱的潜力和兴趣 但目前这种方法在实施的过程中还是有必须难度的需要在实践中进一步的完善同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调 总之在