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1 / 5 北京课改版七年级上有理数的减法 (一 )教案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 学科数学班级一 .5任课教师授课日期 课题有理数的减法（一）课型新授课 教学目标 1、经历探索有理数减法法则的过程。 2、理解并初步掌握有理数减法法则，会做有理数减法运算。 3、能根据具体问题，培养抽象概括能力和口头表达能力。 教学重点运用有理数减法法则做有理数减法运算。 教学难点有理数减法法则的得出。 教具学具多媒体、教材、计算器 教学方法研讨法、讲练结合 教学过程一、引入新课： 师：下面列出的是连续四周的最高和最低气温： 第 1 周第二周第三周第四周 最高气温 +60+4 -2 最低气温 +2 -5 -2 -5 周温差 2 / 5 求每周的温差时，应运用哪一种运算？你认为计算结果应是什么？请列出算式，并写出计算结果。 生：温差分别是 4 、 5 、 6 、 3 ，应使用减法运算。 列式为； （ +6） -（ +2） =4 0-（ -5） =5 （ +4） -（ -2） =6 （ -2） -（ -5） =3 教学过程 二、有理数减法法则的推倒： 师： 1、根据上面的计算和计算结果，让我们以求四周的温差为例子研究一下，是否可以用加法的知识类做减法的运算。 2、是否能直接把减法转化为加法来求差？猜想一下，完成这个转化的法则是什么？ 3、自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你归纳的减法法则是否正确。 举例：（ 5） +（） = 2 得出（ 5） +（ +3） = 2 所以得到（ 2）（ 5） =+3 3 / 5 而（ 2） +（ +5） =+3 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 三、法则的应用： 例 1：先做笔算，再用计数器检验。 （ 1）（ 34）（ +56）（ 28）； （ 2）（ +25）（ 293）（ +472） 教学过程 解：（ 1）原式 = 34+（ 56） +（ +28） = 90+（ +28） = 62 （ 2）原式 =+25+（ +293） +（ 472） =+25+（ 836） = 676 注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用。 检测题 4 / 5 五、练习反馈： 书 P41 1、 2、 3 师：巡视个别指导，订正答案。 六、小结 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数。 作业书 P50、 51 5、 6（作业本上） 板 书 25有理数的减法（一） 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上 这个数的相反数。例 1：先做笔算，再用计数器检验。 （ 1）（ -34） -（ +56） -（
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