北师大版《 同一直线上二力的合成》教学设计

1 / 6 北师大版 同一直线上二力的合成教学设计 北师大版同一直线上二力的合成教学设计 教学课题 第五节同一直线上二力的合成 教学目标 1.知识与技能：（ 1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力（ 2）能举例说明什么是力的合成（ 3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法 2.过程与方法：（ 1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力（ 2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科 学研究方法 3.情感态度与价值观：（ 1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性（ 2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度 教学重点 探究认识同一直线上二力合成的情况 教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性 仪器材料 弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸 教学方法 实验小探究，实践活动，归纳总结课时安排 1 板书设计 2 / 6 第五节同一直线上二力的合成 一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就 叫做那几个力的合力 注意： 1.“ 几个力 ” 必须是同时作用在同一个物体上的力 2.合力并不是物体受到的又一个力 3.合力的实质是 “ 等效力 ” ，它可以代替那几个力大小： F 合 =F1+F2二力同向二力反向方向：与 F1、 F2同向大小： F 合 =|F1-F2|方向：与较大力同向二、实验探究：同一直线上二力的合成 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 1创设情景，理解合力 3 / 6 （ 1）播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（ 2）师：如果一个力产生的效果跟几 个力共同作用产生的效果相同，这个 力就叫做那几个力的合力 （ 3）师：请大家举例说明对合力的理解（ 4）注意： 1.“ 几个力 ” 必须是同时作用在同一个物体上的力 2.合力并不是物体受到的又一个力 3.合 力的实质是 “ 等效力 ” ，它可以代替那几个力观察现象，思考前后作用效果 生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的 生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断 2实验探究：同一直线上二力的合成（ 1）演示实验：把一个 504 / 6 克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹 簧伸长两圈现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个 100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（ 2）展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车 （ 3）师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？（ 4）师：请按书上步骤进行实验，并作好记录同一直线上二力 F1/N F2/NF/N 同向 反向 希 望了解合力的大小、方向、作用点 5 / 6 发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减进行实验，记录数据过程中注意保证力在同一直线上 3总结归纳：同一直线上二力的合成方法（ 1）师：从实验探究中你能得出什么结论呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，大小： F 合 =F1+F2 二力同向二力反向方向：与 F1、 F2同向大小： F 合 =|F1-F2|方向：与 较大力同向归纳得出： （ 2）实验中你有什么其它的发现吗？ 生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差 6 / 6 生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况 4交流讨论：生活中合力知识的运用师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活 动中，建筑上，动物世界里？（可展示一些图片）生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家 课后作业 练习册相应内容 教学反馈 （ 1）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到