北师大版三年级英语下册unit7 at the restaurant教案

1 / 7 北师大版三年级英语下册 Unit7 At the restaurant 教案 莲山课 件 m 北师大版三年级英语下册 Unit7Attherestaurant 教案 各位老师，大家好！以下是我修改的北师大版小学英语三年级下第七单元 Attherestaurant 第三课时对话教学的教学设计 ,希望各位老师多提宝贵意见，及时与我进行交流。 北师大版小学英语三年级下第七单元 Attherestaurant 第三课时对话教学 指导思想与理论依据： 新课标倡导以 “ 主动、探究、合作 ” 为主要特征的学习方式，倡导 学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，实现目标。 教学背景分析： 1、备教材：本节课的教学内容是北师大版小学英语三年级下第七单元 Attherestaurant 第三课时，主要教学内容包括Talktogether、 Listenandnumber 和 Read,Trace,andcopy 三个板块， Talktogether 中重点语句是 Doyoulike. ？2 / 7 yes,Ido.No,Idon Idon tlike. 拓 展 语 句 是Whatdoyouwanttoeat?和是让学生听句子给图片标顺序。检查学生对句子和对单词的听力理解。 Read,Trace,andcopy 检查学生对单词的书写，和句子在不同情景的运用。 在学习了本单元的故事和重点句型结构 Doyoulike. 后，学习此对话，学生能够在语境中理解对话的意义，并通过初步朗读、表演对话的形式强化对话的应用，再通过Listenandnumber 的操练与巩固，学生能在教师设置的相似情景中，初步简单使用对话进行交际。所以，结合对教材的分析，我认为第三课时应属于一节操练巩固课。 2.备学生： A.学生情况分析：三年级的学生，正处在从低年级向高年级过渡阶段，整体特点较活跃，思维活泼富有表现力。但是，学生在课堂学习中依赖心理还较强，所以，教师在教学实施过程中，应处理好 “ 主导与主体 ” 的关系。 B.学生已有语言知识能力分析：本课时是三年级下学期第七单元第三课时对话教学，在北京版一年级中学生已经初步学习了 Frenchfries,chicken,noodles。在攀登英语中，学生也已经学习了 Ilike. 在前面两课时的学习中，学生能听说句型 Whatdoyoulike?并能用 IlikeIdon tlike 介绍自己喜欢或不喜欢的食品。 3.备教法： 3 / 7 为顺利实现本课的教学目标，突破教学重难点，我在设计本课的教学环节与活动时，从学生的年龄特点和认知水平出发，在复习旧知识中帮助学生理解 Doyoulike. 的意义，而后，在观察图片，理解情景环节中，自然的让学生初步感知对话中的关键语 Doyoulikechicken?等等，让学生深刻体会对话运用的背景，为顺利突破本课重点做好充分准备。在模仿操练与理解对话环节中，以小梯度，层层递进的方式，为突破难点即：语言的输出打好扎实的基础。 4.技术准备： A）课前准备： 调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。 B）教具学具：光盘、大卡片等。 5、教学目标设计： A.知识目标： 1）进一步认读重点句型。 2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 B.能力目标： 1）能对食物的喜好表达个人观点 ,并能针对这一话题进行简单交流。 2）能在情景中使用简单对话进行交际。 c.情感态度目标：通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯 ,主动询问获取信息。能够合理表达自己的意4 / 7 愿。 6、教学重难点 : 重点 :在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单 词。 难点 :句型在情景中的简单运用。 教学过程描述： 一、热身与复习 Activity1:chant:ILoveNoodles(Noodles,) 师 生 共 同 表 演 攀 登 英 语 歌 谣 ILoveNoodles 。师 :“!Ilikethemverymuch.” 设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型Ilikethemverymuch.为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体 ,引出主题故事。 Activity2:Askandanswer 1、师： “?” 引出主题故事，让学生观看主体故事 2、 ken ?Howdoesmockyanswer? 设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别人对食物的喜好 ,稳固故事中的重点单词和句型 . Activity3:Askonebyone 1、师： “Ilikenoodles?Doyoulikenoodles?” 如果学生用No 来回 答 ,继续用： “Whatdoyoulike?” 进行提问。 5 / 7 2、学生回答后板书重点句型 ,之后进行跟读练习。 3、学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。 设计意图 ：复习第二课时的重点单词 ,进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进行问答练习。为对话的学习作铺垫。 过渡： DoyouwanttoknowwhatAnnandkenlike? 二、自主理解与运用 Activity1:认真观察，理解情景 1、 yesterdayken sfamilywenttotherestaurant.教师呈现这张图片，提问： Wherearetheynow? 2、引导学生猜一猜 WhatareAnnandkensaying。引导学生看图回答问题。 设计意图：以旧引新，在学生思考的基础 上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。 Activity2:模仿操练，理解内容 1师： “WhatdoesAnnlike?Whatdoeskenlike?” 学生带着问题自己读对话。然后，回答问题。 2学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。 设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为输出6 / 7 环节做好语言输出准备。 Activity3:选择情 景，创编对话 1、教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。 2、个别小组进行展示。 设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。 过渡句： Doyouwanttoknowwhatmockylikes? 三、情景再现与评价： Activity1： Listenandnumber 1、学生观看 Listenandnumber 中的图片，说出相应单词。 2、听音标序号。 3、逐图播放录音，问： “Whichpictureisit?” 进行反馈 设 计 意 图 ： 检 测 学 生 对 单 词 和 句 型Doyoulikefruit?yes,Ido.No,Idon t.的听力理解。通过活动对学生学习策略进行指导。让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。 Activity :Trace,match,andcopy 1、学生边读边描 Trace,match,andcopy 中的单词。 2、 T:“Whatdosehe(she)say?” 引导学生读出每幅图中的句子。 3、把单词写在相应的横线上。 4、个别展示，进行反馈。 7 / 7 设计意图：由听说读到最后的写，符合学生的学习规律。检测学生对单词的书写和在不同情景中使用 Ilikechicken.和Idon tlikehotdog.表达自己对食物的喜好。 四、课后巩固与运用： 布置作业 : 1、 Listenandrepeatforthreetimes. (听录音跟读对话 3 遍 .) 设计意图：巩固所学对话。 2、 Askyourparentswhatt