莫高窟教学反思两篇.doc

莫高窟教学反思两篇 篇一：莫高窟教学反思 上莫高窟这一课为了使学生能更容易更准确地概括段意我首先要学生把每一自然段的意思弄清楚并要求从每自然段找出关键词或句子来概括通过每段的意思之间的联系给课文进行分段学生可以很容易归纳出每部分的段意和主要内容为了让学生近距离地感受莫高窟的美这节课我们把课堂搬到了多媒体教室 一幅幅精美图片的出现使学生都忍不住啧啧赞叹相信这人些画面一定深深地印在学生的记忆中这是多媒体毋庸置疑的优势但是可能是我在欣赏图片上花了较多的时间导致课来不及上在借助多媒体上课的时候合理安排教学时间提高效率我得好好思索 学习这一篇课文前,带学生去了电脑房查阅了寞高窟的相关资料图片,扩大知识面增强民族自豪感开课前我从凤凰网上找到了精美的课件依次展示的洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”了解“莫高窟”的全貌等引导学生图文对照感受莫高窟宏伟、神奇的魅力认识我国古代灿烂文化的同时体会作者优美细腻的描写笔触最后全文欣赏的课件展示给学生以强烈的视听享受引起学生的情感共鸣.整节课学生兴趣盎然积极投入发言踊跃特别是在自读自悟“藏经洞”一段时能抓住文中重点词语说出独特感受全课收到了预期的效果莫高窟教学反思莫高窟生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力教学时重在读书指导引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话 一、引导学生进行个性化阅读张扬个性 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践?要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”我在课堂教学中重视了这一点如我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时让学生能体会一点就说一点喜欢里就说里学生通过用自己喜欢的方式自由阅读课文他们的侧重点也就不一样进而使课堂充满生机畅所欲言无疑使学生的个性得以张扬！ 二、激发学生爱国情感 语文课程标准在第二部分“课程目标”总目标中指出要让学生“在语文学习过程中培养爱国主义情感”本课的学习不仅要引导学生凭借具体的语言材料体会敦煌艺术在世界文化史上的地位增强民族自豪感更要激发学生的爱国主义情感课前可以让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料；课上仿照例句展开想象用“有的?有的?有的?有的?有的?”描摹飞天的形象；学完课文后进行有感情地朗读和背诵比赛向家长介绍莫高窟出一张以“莫高窟”为主题的小报?形式可以不拘一格让学生自主选择抒发自己的爱国情怀莫高窟教学反思莫高窟一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳 由于课文属于说明文通常会给人一种枯燥、乏味的感觉课堂通常也会显得沉闷因此我运用多媒体辅助教学突破难点多媒体有声有色、生动形象、信息量大图文声像并茂超越时空限制交互性好将教学内容设计制作成多媒体课件运用于教学过程对调动学生学习兴趣丰富学生感知加速新概念的形成增大信息容量提高学生观察能力补充文字材料和实验操作无法传递的空白有着不可比拟的优势 教学中我考虑到学生对莫高窟很陌生书中仅有的图片并不能激发学生对莫高窟的研究热情因此我搜集了大量的图片及音像资料制作成多媒体课件在教学过程中恰当地运用电教手段帮助学生感受和理解加速学生对事物的认识过程使学生掌握重点有效地突破难点如在理解宏伟瑰丽的飞天时我用多媒体向学生展示了多幅飞天图片学生一边看一边发出惊叹声看完后个个啧啧赞叹很快就理解了宏伟瑰丽的含义 篇二：莫高窟教学反思 莫高窟是苏教版小学五年级上册第18课的课文课文介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有文物的藏经洞把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力本课教学内容为第二课时主要学习彩塑和壁画藏经洞等三个方面结合实际考虑到本班学生学习本课内容时课文中所介绍的敦煌莫高窟的艺术特点与学生现有的知识基础差距比较大可能会因为对莫高窟的知识了解甚少而影响对课文的理解 所以课前我搜集了莫高窟彩塑、壁画、的相关图片设计制作了教学课件在教学过程中大量运用网络让学生对莫高窟有直观的了解从而引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话大量运用网络创设的情境将教学的“静”变为“动”真正使课堂充满情趣让学生自主地学习对莫高窟有清晰地了解帮助学生更好地学习课文理解文本内容我的指导下通过看、读、听、想、写等多种学习方式使学生深入学习课文内容整堂课我根据新课标理念结合多媒体在阅读教学上进行了一些尝试我认为比较成功之处总结为以下几个方面： 1利用现代化信息技术展示莫高窟的彩塑、壁画特别是美仑美奂的飞天并配以优美的音乐给学生以强烈的视听享受激发学生阅读的兴趣 利用现代化信息技术帮助学生理解重点突破难点如学习彩塑的一部分时在学生不理解“神态”只会想动作的时候我适时通过播放彩塑的各种神情的图片帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等又如学习壁画一部分时PPT展示宏伟瑰丽的壁画后,再让学生用“有的?有的?有的?还有的?”的句式描述飞天形象水到渠成地对学生进行了说话和想象训练多媒体教学手段的运用效果非常好大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天、莫高窟地理位置图等让学生有了直观的感受加深了对课文的理解我让学生边读课文边欣赏这些充满艺术美的图片真可谓是一种享受也能更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位增强民族自豪感为了使学生体会出强烈的民族自豪感我又充分挖掘了课文的情感因素在讲授环节中我多次采用信息技术播放视频flash及相关的配乐等引导学生用“心理视线”去领悟让学生得到情的激发、美的熏陶另外我考虑了很多设计内容的性和趣味性并力求在PPT设计上灵活多变让学生走进课文发挥网络课堂教学的作用 2注重加强词、句的训练说话的训练 如：“飞天”内容的教学让学生有感情地朗读：壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花；有的怀抱琵琶轻拨银弦；有的倒悬身子自天而降；有的彩带飘浮漫天傲游；有的舒展双臂翩翩起舞?指名学生声情并茂地朗读其余学生闭上眼进行想像然后让学生把想像到的飞天画面用语言描述出来在熟读的基础上把这些优美的句子深刻地记在脑海里即进行背诵练习 3以学生为主体 教学中我将图文进行结合因为只有让学生通过媒体借助课文进入美的境界与文章产生共鸣学生才可能充分的、最大限度的去感知体验莫高窟的美这一点我从学生的眼神、赞叹中得到了肯定注重给学生创设说话的机会有效的激发了学生的说话热情如当学生理解了精妙绝伦的彩塑啧啧赞叹时我适时引导学生想象游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时会说做呢 引导学生图文对照感受莫高窟宏伟、神奇的魅力让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶学生有感而发说得很精彩课堂上采用灵活多变扎实有效的教学策略才能引导学生在求知的过程中真正学会学