沙龙国际小学英语教学基本技能的修炼ppt.ppt

小学英语教材分析与使用,一、小学英语教材分析二、小学英语不同课型的教学设计1、语音课的教学设计2、词汇课的教学设计3、语法课的教学设计4、对话及阅读课的教学设计5、小学英语教学中的文化渗透,小学英语教学目标:激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。,沙龙国际lsh,教材编写的总思路以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题功能结构任务。,沙龙国际lsh,沙龙国际lsh,PEP小学英语教材是以话题为中心来安排单元教学内容的。每个单元中的A、B两部分是话题教学的主干，C部分是话题教学的补充。A、B两部分互为联系又各成系统。A部分是单元教学的第一个话题系统，包含了话题讨论所需的词汇、句型和语篇三个模块。B部分是对A部分的深入和拓展，同样也包含了词汇、句型、语篇这三个模块。,新课标要求：教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排的顺序、教学方法进行适当的取舍和调整。,教科书：textbooks教材：Teachingmaterials教材教科书用教材教，而不是教教材。,1.调整教材内容：e.g拗口歌谣2.调整教学活动：e.g.看图说话游戏3.调整教学顺序：e.g.字母教学从3B到3A4.调整教学方法；e.g.任务型-听说法，全身反应法，语法翻译法,教学设计中存在的主要问题,1、缺乏对教材的整体分析与把握，只是停留在一个模块或单元。2、教学目标单一，不具体，不具有可测性。1)只有知识目标Words:.Sentences:学生能简单描述中国节日和西方节日。2）对目标的描述不能以学生为主体：“教师通过使学生”3）“过程与方法”和“情感态度”的理解不准确。教师简单地用“游戏法”“引导法”“对话交流法”“在小组合作中学会交流”等进行描述。,教学流程简单、空泛、缺乏完整性,1）教学流程中大部分没有体现以学生为主体，只是教师与学生的简单问答。2）缺乏对教学重、难点的具体突破的活动设计。3）大部分教师缺乏对学生的当堂训练的内容与形式设计。4）教师没有预设学生的问题及教师相应的反馈。5）作业低效，无作业、无目的性、无层次性、无拓展性。,教学反思缺乏针对性和实效性,（1）课后不能及时进行分析反馈，教学反思形同虚设；（2）教学反思不能从学生生成情况着手，往往是对自己某个教学亮点进行描述，存在问题避而不答，草草几句了事；（3）教学反思是教学内容的总结,比如：“.是本节课重点，在教学时要加以巩固，读音及用法都应强调。”缺乏对问题的描述、分析与改进措施。,语音课的教学设计,拼读能力分年级培养目标三年级：能听说26个字母的常规发音四年级：能听音写字母；能结合字母音熟练地读出开、闭音节；能听音写出开、闭音节五年级：能熟练说出教材中所列的字母组合的发音；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能初步形成根据发音拼写单词的习惯,沙龙国际lsh,六年级：能听说读写48个音素；能熟练拼读音标词，做到重音正确；能基本正确读出符合发音规则的单词；能具备初步的根据发音记单词的能力。,小学英语语音教学的重点内容“音，律，调”语音，节奏，语调,培养学生的拼读、认读能力-语音教学存在缺失-板书呈现不到位-活动偏离教学目标-教学目标过于单一-加强语音教学，促进认读e.g.A,A,A,/.Aforapple,AforantB,B,B,/b/b/b/Bforboy,BforbagC,C,C,/k/k/k/,Cforcake,Cforcat,-设计新颖板书，辅助认读-开展有效活动，加强认读-创设真实语境，优化认读Apighasapotandapan.LookatTom.Tomcanhop.Tomhopstoarock-结合新旧知识，反复认读-布置意义作业，巩固认读.,2.在听音辨音中获取听能，增强语感1）Usingminimalpaire.g.willwelltilltelllidledfillfellshipsheepbidbed2)Whichorder?e.g.pitpetbetbeartearear132312,3)Sameordifferente.g.metmeetwellwellwellwill4)Oddmanoute.g.bitbitbitpit(No.4isdifferent)bagbagbackbaglidledlidlidloadloudloadloud,5)Completione.g._ate_ate_ate_ate_ate_ate_ate_ate6)Fillintheblankse.g.a.Childrenloveto_games.b.AfterAprilcomes_.c.Hurryup!Dontbe_forschoold.Westudyinthesameclass.Weare_.,7)TonguetwisterApinkpencilisinapurplepencilcase.Abigpigisdrinkingmilk.Howmanycanscanacancanifacancancancans?Shesellsseashellsontheseashore.Theshellsshesellsareseashells.Iamsure.,8)UsingpicturesThisisoldJack.Hehasablackcat.ItsnameisPat.Itisveryfat.,9)Gameslistenandcirclelistenandticklistenandmatchlistenandnumber,10)Chantingandsinginge.g.ThisisBen.Benloveshen.Benshencanuseapen.Takeaseat.Eatameal.Drinksometeawithaseal.,Mykiteishigh.Upinthesky.Seemyfinekite?Whatafinesight!Howhighitcanfly!,词汇课的教学设计,三年级教学案例：教学内容:-复习数字19-学习新词：balloon,kite,plane,boat,ball,car,IWarm-upA学生过生日，看卡通，唱tenlittlecnadlesdance,复习数字。B对卡通中的蜡烛数目提问。,IIpresentation七个单词的分层次教学aballooncardollball重点词汇，音、形义同时呈现，用词卡操练bkite,plane,boat次重点词汇-使用“寻宝”游戏学习-listenandpoint,listenandsay,IIIpracticeandconsolidationa7张词卡编号练习，根据数字给出单词，给出单词说出数字bLetsdo巩固词汇clookandsay,听单词贴图片，游戏比赛说单词，小红花奖励,IVwrap-up向过生日的同学唱生日歌。,看图猜词-Isita?Yes,itis./No,itisnt.-有关职业词的练习出示剪影，猜一猜。Ishe/shea?-猜袋中物Isitabanana?Isthereabananainthebag?Arethereanybananasinthebag?,-用肢体语言，猜一猜。教师或者让学生做动作，猜一猜。如职业词，做开车的动作，说出driver。做炒菜的动作说出cook等等。-猜一猜身高、年龄、价格等,Whatsmissing?（用于单词、字母、数字等）如：教师拿出15的数字卡片。让学生看过后，随意抽出一张，让学生说出缺少哪个数字。然后把剩余的卡片快速展示一下，问学生Whatsmissing?让学生抢答教师抽走的数字。,语法课的教学设计,1.语法教学存在的问题-教学目的的偏差-学生只知其一，无法综合应用-练习少，对结构不能准确掌握-没有帮助学生把语法知识点进行归纳和总结,英语课程标准对语法的目标描述,小学英语学习质评价量标准对语法的目标描述,沙龙国际lsh,四年级,五年级,六年级,小学英语语法教学的原则,隐性原则意义先行原则适量原则,语言教学规律：LearningbyusingLearningforusing,语法教学的顺序：1.在一个有意义的情景中感知所教语法项目的意义。（Meaning）Implicitgrammarteaching2.提供足够的机会在较真实的语境中进行交际活动，理解所学的语法项目。（use）Implicitgrammarteaching3.在理解并运用的基础上把学生注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学内容。（Form）Explicitgrammarteaching,教师教学实践总结：,在情境中感知语法知识-在交际活动中模仿学习语法知识-在完成任务中操练巩固语法知识-在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。,语法教学的基本方法,一、创设真实情景，增强语法学习的生动性e.g.现在进行时调查报告：周末是如何与家人共度美好时光的（电话采访）,沙龙国际lsh,Whataretheydoing?Canyoudraw?,Whodrawsbetter?Johndrawsbetter.,二、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性1.在竟猜游戏中学习语法e.g.-Whatsinmyhand?(therebe)-Magicbox-Whatsthis?Itisa_.,改写句子：Iamswimmingnow(tomorrow)IamgoingtoswimtomorrowJackisdancingnow.(tomorrow)Jackisgoingtodancetomorrow.T:Iamgoingtodrawsomething.Guesswhat?S:Youaregoingtodrawa,2.在歌谣中学习语法我用am，你用are,is联着他，她，它，单数名词用is，复数名词全用are.变疑问，往前提，句末句号莫丢弃，变否定，更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。,Runrunrun.Icanrun.Canyourun?Yes,Ican.Jump,jump,jump.Icanjump.Canyoujump?No,Icant.,三、设计任务型活动增强语法学习的交际性e.g.A.失物招领-whoseisthis/arethey?B.Therebe句型的人任务设计：1）听老师指令，画出Sam房间摆设2）读句子检查图画3）设计自己的dreamhouse,并描述出来4）用therebe结构的句子描写自己的dreamhouse,四、运用归纳总结，增强语法学习的完整性e.g.Icanswim.Youcanwrite.Janetcandance.Thebirdcansing,动词-ing形式构成规则的归纳：1）观察looklookinggo-goingclean-cleaningcome-comingrideridingwritewritingsitsittinggetgettingstop-stopping2)引导学生归纳小结3)笔头练习：动词适当形式填空，阅读短文填空等,五.运用对比,增强语法学习的知识性e.g.Whatcolouristheshirt?Itsblue.Whatcolourarethecoats?Theyrered.Thereisapearonthetree.Thereisabirdinthetree.,小学英语语法教学应注意的问题1.忌操之过急2.忌贪多嚼不烂3.忌过于苛责4.忌只讲不练,对话课的教学设计,对话的一种形式：互动对话的一种功能：构建对话的一种意识：自主,对话教学存在的问题,-重多个情景的堆砌、轻课文整体情景的创设-重词句的操练，轻对话的学习-重表演形式，轻实际效果,案例1案例1（超市购物的录像）T：Wherearethey?S：Theyreinthesupermarket.出示“Letsgotothesupermarket.”卡片，并领读；T：Howshallwegotothesupermarket?Ss:bybike。(图书馆的图片)T：Isthisasupermarket?Ss：No,itsalibrary.T：Letsgotothelibrary.Ss：OK!T：Buthow?Howshallwegotothelibrary?Ss:onfoot。(MickeyVCD)T：“WhereisMickey?”Ss：Atthestation.(attheairport,inthetheatre)；T：Howcanwegothere?Ss:byminibus。(医院的图片).T：Isthisatheatre?Ss：No,itsahospital.T:Howcanwegettothehospital?Ss:byplane。,案例2Jobs“Whatshe/she?He/SheisWhatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe”1.“感动中国”十大人物的图片，问：“Whatshe/she?”；2.活动设计：呈现六幅人物图片，教师问，学生答；接着男生问，女生答。呈现一首歌谣:Whatishe?HeisaWhatisshe?Sheisa，并领读，3.熟悉歌谣内容。4.提问：Doyouwanttobea?Whatdoyouwanttobeinthefuture?Whatdoyouwanttobeinthefuture?Ss:Iwanttobe领读；5.数张职业的图片，pairwork：Doyouwanttobe?Whatdoyouwanttobe?6.歌曲两只老虎的曲调唱句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe”；7.呈现两张美丽的风景图片，学生词beautiful。活动30mins，学习对话10mins。,案例3Atasnackbar导入：T:Whatwouldyoulike?S:IdlikeT:Anythingelse?S:T:Howmucharethey?S:（两张食物图片。）-领读两遍；请三位学生和教师表演对话；学生结对表演；四组学生上台表演。,阅读课的教学设计-变相的词汇语法课-内容导入过于“直奔主题”-阅读练习一成不变,信息转换活动,TwoNewStudentsAnnandAntonearetwonewstudentsinourclass.AnnisanAmericangirl.Sheisthirteen.SheisNo.6inRow4.Shelikessinginganddancing.AntoneisanEnglishboy.Heisthirteen,too.HeisNo.3inRow5.Antonelikesplayingfootball.Bothofthemareournewfriends.TheylikeChineseandloveChina.,AMrandMrsBrownusuallygetupat5:30.Its5:30.Theyaregettingup.BTheyusuallydomorningexercisesintheirgardenatabout7:00.Its7:00oclock.Theyrerunning.CAftertheyruninthegarden,theydotheirhousework.Lookatthepicture.DTheyarewashingclothes.Theylikeshopping.Theyusuallygoshoppingintheafternoon.Look,theyarebuyingsomebananas.ETheylikewatchingTV.Its9:30intheevening.MrsBrowniswatchingTV.ButMrBrownisnt.Heissleeping,看图阅读故事，并根据故事的内容，在括号内写出图的顺序号码。,（D）（A）（B）（C）（E）,把阅读理解与说结合起来的阅读对话，仿照图和对话内容作表演。阅读短文，根据短文内容回答问题；根据短文选择正确答案；根据短文判断所给的句子是否与短文意