职业学校体育教学研究论文

1 / 8 职业学校体育教学研究论文 小编语：体育教学作为中等职业学校教学中的重要一环，在这样一个时期必须要发挥出其重要的作用，为养成良好的运动习惯和终身体育的意识打下良好的基础。以下是关于职业学校体育教学研究论文，仅供参考！ 职业学校体育教学研究论文 所谓高职院校，是以培养技术型实用型人才为主要目标。是在完全或者大部分中等教育的基础上培养出的一批具有相当大学知识储备的专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高职院校属于高等教育的重要类型之一，同时也是中国职业教育的 重要组成部分，他肩负着培养多方面高技能、应用型专门人才的使命。 比如在生产、建设、服务、管理、教育等方面。其特点就是使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练地掌握主干技术及实际应用技术，侧重综合知识的相关运用，培养学生与人沟通、与人共事、与人交往的能力，最重要的是重视务实知识的学习，强化职业技能的训练等等。 对于所有的高职院校来说，就业率是重中之重，是已毕业学生的就业反馈，是未毕业学生的就业方向和就业保障，更是一个学校未来发展的手中王牌。通俗的讲，人们上学接受教育，目的就是掌握更 多的有用的知识，并且最终应用这些知识而得到一份满意的工作。 2 / 8 所以，为了保障这样的就业率，学校在设立每一门学科的时候，都要结合社会的需求对这门学科进行较深的研究，来保证学生在毕业之后能够适应社会的需求，从而得到满意的工作。因此，高职院校的某些课程的设立，必须以就业为导向。 高职院校对文化课程和专业课程十分重视，因为在当前的教育制度和考核制度下，教学能力和教学成果基本都是通过文化课和专业课的成绩体现出来的，由此就造成了除文化课和专业课的其他课程都不受重视的现象，比如体育课程。 由于对体育课程的重视不足，使这些高职院校在设置体育课程的时候，缺少对这门课程的专门研究，虽然学校确立了以就业为导向的目标，但却未能将体育教学也纳入到这个目标中。 想要将体育教学融入进这个目标，必须先了解体育教学的重要性。首先，众所周知，锻炼，可以增强人们的体质，就中国现在的情况来看，无论是学生族还是上班族，或是待业人员，都处于一种亚健康状态，所以，加强体育锻炼尤为重要。 其次，随着社会的发展，大多数的用人单位不仅要求学生们有过硬的专业技能，还要求毕业生有良好的身体素质，健康的体魄， 这样才能在相同的条件下，将工作完成的3 / 8 更加出色，很多毕业生因体质不合格而被公司淘汰掉。使体育课程也以就业为导向，可帮助学生在职业心理素质下，了解如何有效地增加自己在未来就业中的办事能力。因此，将体育教学融入进以就业为导向的目标中是势在必行。 随着高职院校教学改革的进行，一些传统的教学方式和单调的教学工具已经很难满足现代化学校的教学需要。创新教学，发展教学新模式，使教学工具多样性，构建合理完善的教育教学体系，利用温和有效的教学手段对学生的身体素质和体育素养的培养有着重大的意义。 传统体育 教学，固定课堂，固定课时，单一的教学工具和方式，通常为集体讲解，分散练习。缺少课堂的娱乐性，枯燥乏味，体育达标成为上体育课的唯一目的，这违背了以就业为导向的最初目标。作为高职院校，在体育教学的模式上，应以传统教学方式为基础，以就业为导向，以培养该专业所需的身体素养为主体，以通过体育达标为前提，辅以多样性、有效性、趣味性的教学工具来进行高职体育教学。 在传统的集体讲解，分散练习的基础上增加集体纠错，典型示范等模块。通过了解学生所学习的专业特点来建立新的教学模式。比如服务类专业的学生，该职业需要工作人员有良好的体型与姿态，也要有良好的身体协调能力，可以让学生从健美操，韵律操，跳绳等项目中选择自己偏好的一项或几项进行学习；师范类专业的学生，由于工作时要长4 / 8 时间的站立和讲话，需要良好的站立基本功和站姿等，所以可以选择体操，田径，篮球和发声及保护嗓子的项目进行训练。其他专业分析和体育教学项目的选择与此相同。 重视高职体育教学，使课程紧密围绕高职院校的教学特点和根本任务，增强学生体质，提高学生体育素养，以就业为导向，开创高职院校体育教学新模式，对学生未来的就业提供了帮助和保障。总之，高职院校的体育教 学只有满足就业导向才符合学校人才培养的目标。 使同学们在拥有相关体育知识储备和掌握基本运动技巧的同时，也能使学生具有职业体能、职业意志、职业保健等素质，从而满足社会对人才的需求，为高职院校的毕业生走上就业岗位打下夯实的基础。 体育教学作为学校教育教学的重要环节，直接关系到学生良好身体素质的提升。体育不应该是人生某一个发展阶段的学习内容，而应当贯穿生命的始终，树立终身体育的意识，让人不至于在快节奏生活的时候，忘记自身的健康问题。这就要求学校的体育教师在授课过程中，应当对学生施加潜移默化 的影响，使其在学习中树立起终身体育的意识。 中等职业学校的体育教学中，教师在上课过程中缺乏合理性的理论教学安排，教学没有针对性，学生所学到的内容没有较高的实用价值。体育教师在教学过程中，教学方法比单调乏味，缺乏实践基础，学生只是被动的学习教师所5 / 8 讲的知识，没有自主性的学习。 部分中等职业学校由于只重视学生技术的培养，只是单纯地把体育教学作为一个规定性的任务，导致体育教学与学校专业教育脱节，没有较好的衔接性，再加上体育教师在教学的过程中，沿用以往的教学经验，缺少创新性的体育教学。 此外，中等职业学校的体育教学只是为了完成体育的教学目标，以便通过最后的学期考试，从而忽略了教学的质量。中等职业学校的体育教学没有让学生树立终身体育的思想，有部分学校的体育教学采取的 “ 放羊式 ” 教学，虽然提升了学生上课的积极性，但学生上个课也只是单纯地为了玩，而不是学习，树立终身体育的意识更无从谈起。 学校的体育教学是以全面提升学生的身体素质为主要的目的，而中等职业学校的体育教学是终身体育的基础。终身体育指的是人在一生中的每一阶段，不同时期都不能放下体育锻炼，它既是全民健身计划纲要对学校体育教 育工作的要求 ,也是学校体育教学的目标任务。要坚持终身体育的思想从而保证儿童少年时期身体的茁壮成长以及中老年时期的健康长寿。 随着生理及心理年龄的成熟，中等职业学校在教授学生技术的同时，在体育课上也要增加一些锻炼身体及健康教育等内容的传授，培养学生参加体育锻炼的兴趣，从而让6 / 8 学生主动地参与到体育锻炼过程中来，以便学生终身体育思想的养成，保证学生在步入社会之后仍坚持身体的锻炼。 好奇是学习的动力，学生能否有效地参与到体育教学中，关键在于体育教师的课堂设计。体育教师的教学设计只有让学生主动参 与到体育活动中，并且获得快乐，同时让学生心中文化课和专业课的压力在体育课上得到释放，学生才可以发自内心的热爱上体育活动，而达到这种程度之时，体育教师就要对学生因势利导，设计多种体育活动项目，使得学生找到适合自己的运动项目，不论学生有没有意识到体育对其身体健康的好处，但已经在不知不觉间接受了体育教学的陶冶，打下了终身体育意识的基础。 因此，这就要求体育教师在设计教学的过程中应以培养学生对体育的兴趣为目标 ,要激发起学生参与体育活动的欲望，并且还能够在其中获得乐趣，同时还要让学生经过亲自的参与和体会， 获得成就感和满足感，使学生养成以科学的锻炼方法自觉参与锻炼的习惯，以便于他们能够更加主动地参与到体育活动中来，逐渐地养成自己的运动习惯，从而实现终身体育。 在让学生养成主动参与体育活动之后，还要对学生的运动意识及自我锻炼能力进行培养，这也是养成终身体育锻炼的习惯及乐趣。 一是注意学生自我锻炼能力的培养，并要将自我锻7 / 8 炼能力贯穿与整个体育教学的始终。这就要求教师在进行体育技术的教学之外，还要注重学生认知能力的培养，使得学生能够明白体育锻炼真正的含义，鼓励学生发挥主观能动性，提高学生体育锻 炼的积极性。 二是在体育教师在课堂中注意对学生独自锻炼能力的培养，使学生能够在独自锻炼的过程中，根据自身原因正确把握好练习的次数、运动的时间及强度，从而使得学生独自锻炼逐渐演变成为学生的独自活动，学校对于部分不爱运动的学生，有必要组织一些带有主动性或强制性的集体体育活动，让身心在潜移默化中得到发展，不知不觉的打下终身体育意识的基础，使学生一生受益。 三是体育教师要以身作则，不论春夏秋冬都要坚持体育锻炼，用自己的言传身教，为学生树立起优秀的榜样，用自己坚持不懈的毅力以及强健的身体，得到 学生的认同，让学生自发的参与到体育锻炼中。 随着新课标改革的深入，中等职业学校的体育教学也不是一成不变的。体育教师可以根据实际情况与同时上体育课的班级组织班级之间的比赛，这既可以大大提高学生参与体育活动的积极性，也可以增强学生的集体荣誉感，让学生在团体对抗中发现体育的乐趣，促使学生主动地加强对体育的锻炼。 此外，由于中等职业学校注重学生文化和专业知识8 / 8 的培养，导致学生的学生学习压力过大，体育教师可以适当的安排一些趣味性的活动，例如校外爬山，让学生放松心情的同时也增加了学生的身体锻